公民受教育權(quán)是憲法規(guī)定的一項基本權(quán)利。作為一項基本權(quán)利,它不僅僅是根本法規(guī)定的綱領(lǐng)性條款與原則,而是需要有具體的政策措施和法律保障。權(quán)利的力量來自于權(quán)利主體的利益能成為一種以國家強制力為后盾的體制內(nèi)的要求。基于上述思考,本文提出并論證了這樣一個基本命題:受教育權(quán)的救濟既是國家政府的積極作為責(zé)任,同時也是國家司法保障的無可逃避的法律義務(wù)。對基本命題的論證由以下八章組成:第一章首先從受教育權(quán)救濟問題的設(shè)定與意義出發(fā),提出了受教育權(quán)救濟命題的理論價值,分析了這一命題當(dāng)下存在的問題。其次,介紹了受教育權(quán)救濟命題的多元理論,在此基礎(chǔ)上著重分析了權(quán)利和權(quán)利救濟、受教育權(quán)和受教育權(quán)救濟兩對核心概念的內(nèi)涵、性質(zhì)、類型等,為本文研究建立了一個有關(guān)概念及體系的思想框架。第二章分析了受教育權(quán)救濟的歷史淵源與發(fā)展軌跡。重點分析了當(dāng)下受教育權(quán)救濟問題凸現(xiàn)的時代背景,認(rèn)為這一問題的凸現(xiàn)既是社會轉(zhuǎn)型的產(chǎn)物,教育分化改組的必然,也是政府管理的應(yīng)時變革和民眾權(quán)利意識萌醒的結(jié)果。第三章介紹了不同法系國家和地區(qū)受教育權(quán)救濟制度的模式,其目的主要是為建立我國特色的受教育權(quán)救濟制度提供有益的借鑒。第四章則從政治學(xué)的角度對受教育... 

【文章來源】：蘇州大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：244 頁

【學(xué)位級別】：博士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
前言
    一、問題的提出
    二、文獻(xiàn)綜述
    三、研究的方法與特點
    四、論文的基本結(jié)構(gòu)
第一章 受教育權(quán)救濟問題的基本內(nèi)涵
    一、受教育權(quán)救濟問題的現(xiàn)狀
        （一） 受教育權(quán)救濟命題的理論價值
        （二） 受教育權(quán)救濟問題的現(xiàn)實闕如
    二、受教育權(quán)救濟命題的多元理論
        （一） 有關(guān)政府理論的演繹
        （二） 有關(guān)法哲學(xué)的解釋
        （三） 有關(guān)制度理論的分析
    三、兩組核心概念
        （一） 權(quán)利與權(quán)利救濟
        （二） 受教育權(quán)與受教育權(quán)救濟
第二章 受教育權(quán)救濟的歷史淵源與軌跡
    一、舊中國的受教育權(quán)救濟
        （一） 中華民國政府時期的受教育權(quán)救濟
        （二） 國民政府時期的受教育權(quán)救濟
        （三） 中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命根據(jù)地的受教育權(quán)救濟
    二、新中國成立以來的受教育權(quán)救濟
        （一） 《共同綱領(lǐng)》的規(guī)定
        （二） 《憲法》的歷次修正
    三、當(dāng)下受教育權(quán)救濟問題凸現(xiàn)及其背景
        （一） 社會轉(zhuǎn)型的全面展開
        （二） 教育關(guān)系的分化改組
        （三） 政府管理的應(yīng)時變革
        （四） 民眾權(quán)利意識的悄然萌醒
第三章 不同法系國家和地區(qū)受教育權(quán)救濟模式的比較
    一、英美法系國家受教育權(quán)救濟模式
        （一） 美國的受教育權(quán)救濟模式
        （二） 英國的受教育權(quán)救濟模式
        （三） 小結(jié)
    二、大陸法系國家受教育權(quán)救濟模式
        （一） 法國的受教育權(quán)救濟模式
        （二） 德國的受教育權(quán)救濟模式
        （三） 小結(jié)
    三、我國臺灣地區(qū)受教育權(quán)救濟模式
        （一） 行政訴愿、行政訴訟與國家賠償
        （二） 特別權(quán)力關(guān)系下的受教育權(quán)救濟模式
        （三） 小結(jié)
第四章 受教育權(quán)救濟的政治學(xué)思辯
    一、受教育權(quán)的政治學(xué)解讀
        （一） 受教育權(quán)是一項政治權(quán)利
        （二） 受教育權(quán)的國家權(quán)力觀
        （三） 受教育權(quán)的國家義務(wù)觀
    二、受教育權(quán)救濟中的政治意識
        （一） 權(quán)利意識
        （二） 政治的正義原則
        （三） 平等觀
    三、受教育權(quán)救濟的政治意義
        （一） 體現(xiàn)國家政治制度的底線要求
        （二） 緩解政治體系與社會體系的壓力
        （三） 塑造公民的政治信仰和政治價值
第五章 受教育權(quán)救濟的原則與途徑
    一、受教育權(quán)救濟的法律關(guān)系分析
        （一） 受教育權(quán)救濟的法律關(guān)系特征
        （二） 受教育權(quán)救濟法律關(guān)系的主體
        （三） 受教育權(quán)救濟法律關(guān)系的客體
        （四） 受教育權(quán)救濟法律關(guān)系的內(nèi)容
    二、受教育權(quán)救濟的基本原則確立
        （一） 合法性原則
        （二） 保障權(quán)利原則
        （三） 正確處理大學(xué)自治與個體權(quán)利救濟的原則
        （四） 行政救濟優(yōu)先、司法救濟最終的原則
        （五） 社會干預(yù)原則
    三、受教育權(quán)救濟的多重途徑并存
        （一） 民事法律關(guān)系及其受教育權(quán)救濟
        （二） 行政法律關(guān)系及其受教育權(quán)救濟
        （三） 刑事法律關(guān)系及其受教育權(quán)救濟
        （四） 憲政法律關(guān)系及其受教育權(quán)救濟
第六章 受教育權(quán)救濟的政府責(zé)任
    一、受教育權(quán)政府責(zé)任的定位
        （一） 政府責(zé)任的涵義
        （二） 政府責(zé)任的基本屬性
        （三） 受教育權(quán)政府責(zé)任的演變
    二、不同類型的受教育權(quán)與政府責(zé)任
        （一） 學(xué)習(xí)機會權(quán)與政府責(zé)任
        （二） 學(xué)習(xí)條件權(quán)與政府責(zé)任
        （三） 學(xué)習(xí)成功權(quán)與政府責(zé)任
    三、受教育權(quán)救濟的法治建設(shè)
        （一） 受教育權(quán)救濟是政治民主化的體現(xiàn)
        （二） 受教育權(quán)救濟是一種法律制度安排
        （三） 受教育權(quán)救濟是平衡行政權(quán)力與公民權(quán)利的重要機制
第七章 受教育權(quán)行政救濟制度體系的確立
    一、受教育權(quán)行政救濟制度解讀
        （一） 行政救濟的概念與特征
        （二） 受教育權(quán)行政救濟的概念與特征
        （三） 受教育權(quán)行政救濟的制度體系
    二、兩大教育行政救濟制度的重構(gòu)與完善
        （一） 教育行政申訴制度的重構(gòu)與完善
        （二） 教育行政復(fù)議制度的重構(gòu)與完善
    三、學(xué)校行政權(quán)的爭論與行政救濟應(yīng)對
        （一） 招生權(quán)與行政救濟
        （二） 學(xué)籍管理權(quán)與行政救濟
        （三） 學(xué)校懲戒權(quán)與行政救濟
        （四） 學(xué)業(yè)證書發(fā)放權(quán)與行政救濟
第八章 受教育權(quán)司法救濟制度建設(shè)
    一、受教育權(quán)司法救濟的性質(zhì)解讀
        （一） 權(quán)利司法救濟特性
        （二） 受教育權(quán)的可訴性問題
        （三） 學(xué)生訴權(quán)的內(nèi)容及其實現(xiàn)路徑
        （四） 受教育權(quán)司法救濟的設(shè)計
    二、受教育權(quán)憲法救濟的必要性
        （一） 憲法救濟的概念分析
        （二） 公民受教育權(quán)憲法救濟的實證考察
        （三） 我國公民受教育權(quán)憲法救濟的制度設(shè)計
    三、受教育權(quán)行政訴訟救濟的反思
        （一） 行政訴訟受案范圍的討論
        （二） 學(xué)校成為行政訴訟被告的質(zhì)疑
        （三） 幾則受教育權(quán)行政訴訟案件的評析
    四、受教育權(quán)救濟的其他司法制度安排
        （一） 受教育權(quán)民事法律救濟的可行性
        （二） 受教育權(quán)的刑事法律救濟及犯罪少年受教育權(quán)的保護(hù)
        （三） 受教育權(quán)公益訴訟救濟的萌生
結(jié)論
主要參考文獻(xiàn)
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的科研成果
后記



本文編號：3315040