盡管各國對學(xué)術(shù)自由的具體定位和保護樣態(tài)并不相同,但學(xué)術(shù)自由作為一項基本權(quán)利的觀念已在世界范圍內(nèi)逐漸達(dá)成共識。在我國,學(xué)術(shù)自由權(quán)的憲法表現(xiàn)形式主要是《憲法》第47條所規(guī)定的科學(xué)研究自由。學(xué)術(shù)自由權(quán)面臨"外在限度"與"內(nèi)在限度"的雙重界限,前者由"外在的法律限制"所導(dǎo)出,后者可由"學(xué)術(shù)倫理的規(guī)范要求"導(dǎo)出。在客觀價值秩序理論指導(dǎo)下,我國學(xué)術(shù)自由權(quán)利保障應(yīng)立足于擴大學(xué)校辦學(xué)自由權(quán)、政府積極承擔(dān)適足經(jīng)費的義務(wù)、司法機關(guān)介入學(xué)術(shù)糾紛時須保持謙抑的姿態(tài)三個層面,作為基本權(quán)利的學(xué)術(shù)自由權(quán)仍有較大發(fā)展空間。 

【文章來源】：海峽法學(xué). 2020,22(04)

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
引言：待議之題的背景、問題和預(yù)設(shè)
一、學(xué)術(shù)自由的憲法透視——以基本權(quán)利為視角
    （一）學(xué)術(shù)自由的概念闡釋
    （二）科學(xué)研究自由——.我國學(xué)術(shù)自由權(quán)的憲法表達(dá)形式
    （三）學(xué)術(shù)自由權(quán)的權(quán)利構(gòu)成
        1. 學(xué)術(shù)自由權(quán)的主體
        2. 學(xué)術(shù)自由權(quán)的客體和內(nèi)容
二、在自由與羈束之間——學(xué)術(shù)自由權(quán)的內(nèi)外界限
三、客觀價值秩序理論下的學(xué)術(shù)自由權(quán)利保障圖景
    （一）何謂客觀價值秩序
    （二）客觀價值秩序理論下的學(xué)術(shù)自由權(quán)利保障圖景
        1. 落實和擴大學(xué)校辦學(xué)自由權(quán)——我國學(xué)術(shù)自由權(quán)的立法保障
        2. 保障大學(xué)自治，積極承擔(dān)適足經(jīng)費的義務(wù)——我國學(xué)術(shù)自由權(quán)的行政保障
        3. 司法機關(guān)介入學(xué)術(shù)糾紛時須保持謙抑的姿態(tài)——我國學(xué)術(shù)自由權(quán)的司法保障


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]學(xué)術(shù)研究自由權(quán)的憲法比較分析[J]. 周剛志.  法學(xué)評論. 2017(02)
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[5]中國特色社會主義憲法學(xué)理論研究[J]. 任喜榮.  當(dāng)代法學(xué). 2012(06)
[6]學(xué)術(shù)自由的組織保障——德國的實踐與理論[J]. 張翔.  環(huán)球法律評論. 2012(04)
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本文編號：3258208