【摘要】： 受教育權是一項基本人權。我國公民在受教育實踐中,受教育權尚未獲得應有的保障,特別是受教育機會權、條件權和環(huán)境權正面臨嚴重的挑戰(zhàn)。主要表現為學前教育發(fā)展滯后、義務教育發(fā)展失衡、中等教育秩序混亂、高等教育虛假繁榮、成人教育流于形式。 在中國,被寫進法典的受教育權缺少歷史淵源,并遠未走入社會生活,而教育問題盤根錯節(jié),受教育權保障將是一個長期的、復雜的系統工程,任重而道遠。在區(qū)別于西方權利社會和發(fā)達國家的中國環(huán)境下保障受教育權,首先必須從觀念入手,只有解決了思想問題,才能保證其他各項措施的效果。在觀念上保障受教育權必須突破傳統的藩籬,走出受教育工具理性和社會本位思想的遮蔽,樹立和普及受教育權利觀念和福利教育觀念,確立教育活動中堅持受教育者最大利益原則。其次,對受教育權的保障,必須上升到制度化層面。有法可依是保障的基礎,教育行政機關的執(zhí)法保障是關鍵,當權利受到侵害可以獲得法庭的矯正,則是受教育權的最后屏障。第三,物質資源的保障對受教育權的實現具有決定作用。一國對受教育權的保護與經濟發(fā)展密切相關,受教育權主要靠國家的財政投入予以保證,我國經濟的發(fā)展為公民受教育權的保障奠定了一定的基礎。同時,為了確保公民受教育權的物質基礎,可以在堅持公益性原則的基礎上鼓勵民間投資辦學充實教育投入。
【學位授予單位】：湖南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2007
【分類號】：D921;D922.16

【引證文獻】

相關碩士學位論文 前2條

1 唐翠蓉;公立高校大學生受教育權行政救濟機制研究[D];廣西師范大學;2011年

2 常蓉京;受教育權法律救濟制度研究[D];山西大學;2011年

本文編號：2775627