未成年人是國(guó)家和民族的新生力量,是未來(lái)社會(huì)的中流砥柱,而學(xué)校是每個(gè)未成年人接受系統(tǒng)教育、逐步完成社會(huì)化的法定場(chǎng)所,被譽(yù)為祖國(guó)花朵成長(zhǎng)的搖籃和園圃。但是近年來(lái),各地校園欺凌事件頻發(fā),暴力傷害、恐嚇侮辱等不良行為嚴(yán)重?fù)p害了未成年人的身心健康等人身權(quán)益。網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)里,校園欺凌往往以視頻、微信等網(wǎng)絡(luò)形式飛速傳播開來(lái),其手段之惡劣,行為之粗暴,猶如讓受害人及其家庭的傷害雪上加霜。有些欺凌行為甚至觸犯刑律,犯下了不可饒恕的罪行,也使原本充滿陽(yáng)光的校園蒙上了一層陰影。校園欺凌事件已經(jīng)成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題,如何解決好校園欺凌,保護(hù)未成年人權(quán)益,成為一個(gè)亟待解決的社會(huì)問(wèn)題。未成年時(shí)的經(jīng)歷對(duì)任何人都是烙印般的存在。校園欺凌的發(fā)生,對(duì)于欺凌者和被欺凌者都將產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)甚至是終生的負(fù)面影響。因此我們必須認(rèn)真分析原因,尋求解決問(wèn)題的治理措施。本文首先梳理目前國(guó)內(nèi)外對(duì)校園欺凌的研究綜述,進(jìn)而從多角度對(duì)校園欺凌問(wèn)題進(jìn)行分析。校園欺凌產(chǎn)生的原因復(fù)雜,首先是未成年人心智的不健全、其次是家庭背景的折射、校園管理的疏漏、最后是轉(zhuǎn)型時(shí)期社會(huì)矛盾疊加帶來(lái)價(jià)值觀的扭曲,導(dǎo)致對(duì)未成年人產(chǎn)生極為不良的影響,或者說(shuō)校園欺凌就是...

【文章頁(yè)數(shù)】：54 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 導(dǎo)論
    1.1 課題研究的背景和意義
        1.1.1 研究的背景
        1.1.2 研究的意義
    1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.3 論文的研究?jī)?nèi)容和方法
        1.3.1 論文的研究?jī)?nèi)容
        1.3.2 論文的研究方法
第二章 校園欺凌的概述
    2.1 校園欺凌內(nèi)涵
        2.1.1 校園欺凌的定義
        2.1.2 校園欺凌的分類
    2.2 校園欺凌的特點(diǎn)
        2.2.1 對(duì)象的固定性
        2.2.2 行為的反復(fù)性
        2.2.3 方式的多樣性
        2.2.4 危害的深遠(yuǎn)性
    2.3 校園欺凌的成因
        2.3.1 未成年人心智不健全
        2.3.2 家庭背景的折射作用
        2.3.3 校園管理的疏漏
        2.3.4 轉(zhuǎn)型時(shí)期社會(huì)扭曲帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)
    2.4 校園欺凌的危害
        2.4.1 對(duì)未成年人身心產(chǎn)生不良影響
        2.4.2 造成未成年人家庭的傷害
        2.4.3 扭曲了學(xué)校教育的本義
第三章 未成年人權(quán)益保護(hù)與校園欺凌的關(guān)系
    3.1 未成年人權(quán)益保護(hù)的法律現(xiàn)狀分析
        3.1.1 未成年人權(quán)益保護(hù)的立法體系
        3.1.2 未成年人與成年人法律權(quán)利的區(qū)分
    3.2 未成年人權(quán)益保護(hù)面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題
        3.2.1 未成年人保護(hù)法律責(zé)任的缺位
        3.2.2 未成年人保護(hù)社會(huì)責(zé)任的缺位
        3.2.3 未成年人保護(hù)主流價(jià)值觀教育的缺位
        3.2.4 未成年人保護(hù)資源配置的缺位
    3.3 反校園欺凌對(duì)未成年人權(quán)益保護(hù)的意義
        3.3.1 國(guó)家發(fā)展和民族進(jìn)步的長(zhǎng)遠(yuǎn)需要
        3.3.2 促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)的自身需要
        3.3.3 夯實(shí)家庭與學(xué)校教育模式的基本需要
        3.3.4 完善未成年人權(quán)益保護(hù)制度的現(xiàn)實(shí)需要
第四章 治理校園欺凌,保護(hù)未成年人權(quán)益路徑探析
    4.1 立法保護(hù)
        4.1.1 完善現(xiàn)有法律法規(guī)
        4.1.2 加強(qiáng)應(yīng)對(duì)校園欺凌的專項(xiàng)立法
        4.1.3 司法、執(zhí)法保護(hù)的完善
    4.2 社會(huì)保護(hù)
        4.2.1 提高認(rèn)識(shí),遏制不良文化傳播
        4.2.2 建立健全未成年人權(quán)益保護(hù)機(jī)構(gòu)體系
        4.2.3 打造精干的未成年人社會(huì)工作者隊(duì)伍
    4.3 學(xué)校保護(hù)
        4.3.1 開展法律、德育知識(shí)教育
        4.3.2 完善心理干預(yù)與幫扶制度
        4.3.3 建立校園欺凌預(yù)防機(jī)構(gòu)
    4.4 家庭保護(hù)
        4.4.1 營(yíng)造良好的家庭氛圍
        4.4.2 轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育方式
    4.5 自我保護(hù)
        4.5.1 培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣
        4.5.2 樹立正確的價(jià)值觀
        4.5.3 提高自我保護(hù)能力
        4.5.4 積極學(xué)習(xí)法律與道德知識(shí)
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄A (攻讀學(xué)位期間發(fā)表論文目錄)



本文編號(hào)：3907390