北洋政府時期,作為民國時期教授治校制度保障的大學(xué)評議會制度歷經(jīng)三次教育立法嬗變:1912年,《大學(xué)令》公布,標志著大學(xué)評議會制度的立法確立,評議會成為大學(xué)最高權(quán)力機構(gòu); 1917年,《修正大學(xué)令》頒布,教授會廢止,原教授會之部分職權(quán)劃歸至評議會,評議會職權(quán)得以進一步擴大; 1924年,《國立大學(xué)校條例》頒布,教授會恢復(fù),新增董事會,評議會最高權(quán)力機構(gòu)的地位遭到了董事會的挑戰(zhàn)。然而,大學(xué)評議會三次立法演變的背后,是教授治校的終極訴求以及政府教育立法制度局限下教授治校的實現(xiàn)之困。

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【文章目錄】：
一、《大學(xué)令》與大學(xué)評議會的立法確立
    (一)民主共和:民初教育改革的制度之源
    (二)《大學(xué)令》:評議會制度立法確立的標志
    (三)評議會:大學(xué)最高權(quán)力機構(gòu)
    (四)評議會之變:與清末會議所之比較
二、《修正大學(xué)令》與大學(xué)評議會的權(quán)力擴大
    (一)《修正大學(xué)令》之變
    (二)評議會之變
    (三)評議會變化之利弊
三、《國立大學(xué)校條例》與大學(xué)評議會的權(quán)力收放
    (一)《國立大學(xué)校條例》之變
    (二)評議會之變
    (三)《國立大學(xué)校條例》之利弊
四、教授治校之困:大學(xué)評議會的制度局限
    (一)教授治校:大學(xué)評議會的終極訴求
    (二)代議制民主:教授治校的實現(xiàn)方式
    (三)制度局限:教授治校的實現(xiàn)之困



本文編號：3911054