立法學是現(xiàn)代法學體系中一門新興而重要的分支學科。作為理解歷史、研究歷史的一種新視角、新方法,立法學已被我國史學界所接受與應用,大大拓寬了中國史學研究的視野和思路。本文試圖以立法學相關理論作為研究的理論基礎,運用法學尤其是立法學的基本框架和概念,以1949～1985年這一時間跨度內(nèi)的我國教育立法為研究對象,考察了其歷史沿革,論述了其特點及不足。同時,試圖通過對這一歷史時期內(nèi)的我國教育立法基本特點的分析與探討,能對當今中國教育立法與教育體制改革,提供一些新的借鑒和啟迪。本研究在交代相關理論和研究思路的基礎上,按照時間順序?qū)⑦@一時期內(nèi)我國教育立法的發(fā)展分為三個不同的階段：教育立法的初步創(chuàng)立階段（1949～1956）、教育立法的曲折發(fā)展階段（1957～1976）及教育立法的恢復重建階段（1977～1985）,重點考察了每一階段內(nèi)我國教育行政機構與制度的立法沿革、學制立法及其他教育立法；運用立法學的相關理論從立法指導思想、立法主體、立法權限等幾方面分析了每一發(fā)展階段內(nèi)我國教育立法的基本特點；具體探討了導致我國教育立法錯失發(fā)展良機,且在長達20年的時間里教育法律體系建設進程緩慢的客觀原因。文章最后... 

【文章來源】：曲阜師范大學山東省

【文章頁數(shù)】：53 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
前言
    一、選題緣由
    二、教育立法概念界說
    三、相關研究概況綜述
    四、相關理論與研究方法
一、良好開局:教育立法的初步創(chuàng)立階段(1949～1956)
    (一) 教育立法概況
    (二) 教育立法考察
        1.新教育行政機構的建立
        2.對舊教育體系的改造
        3.新學制的建立
    (三) 教育立法特點分析
        1.立法內(nèi)容體系初步系統(tǒng)化
        2.立法權限由分權向集權轉(zhuǎn)變
        3.立法水平整體相對較低
二、跌入低谷:教育立法的曲折發(fā)展階段(1957～1976)
    (一) 教育立法概況
        1.探索時期(1957～1965)
        2."文革"時期(1966～1976)
    (二) 教育立法考察
        1.教育行政機構立法
        2.學校教育制度立法
        3.其他教育立法
    (三) 教育立法特點分析
        1.立法指導思想有失偏頗
        2.教育立法制度嚴重缺失
        3.法規(guī)體系建設進展緩慢
三、新的更生:教育立法的恢復新建階段(1977～1985)
    (一) 教育立法概況
    (二) 教育立法考察
        1.恢復教育行政體制
        2.恢復被破壞的學制
        3.教育體制全面改革
    (三) 教育立法特點分析
        1.立法主體設置較為合理
        2.立法權限范圍相對擴大
        3.教育法律體系有所完善
四、結論與啟示
    (一) 影響我國教育立法發(fā)展的主要因素
        1."人治"而非"法治"
        2.立法制度不夠完善
        3.地方教育立法滯后
        4.立法水平起點較低
    (二) 歷史考察對當今教育立法的啟示
        1.提高全民法律意識
        2.法律體系尚須完善
        3.加強地方教育立法
        4.重視立法的科學性
參考文獻
在校期間的研究成果及發(fā)表的學術論文
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
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博士論文
[1]新時期高等教育法制建設進程研究[D]. 郭為祿.華東政法大學 2008
[2]中國教師政策研究[D]. 石長林.華中師范大學 2005

碩士論文
[1]建國以來黨的教育方針演變述論[D]. 徐凱旋.湖南師范大學 2008
[2]關于建立和完善我國教育法律體系的思考[D]. 袁芳.蘇州大學 2001



本文編號：3485840