發(fā)布時(shí)間：2021-04-19 21:15

　　中小學(xué)教師懲戒權(quán)是一個(gè)長期以來備受爭(zhēng)議且不容回避的問題。懲戒的存在具有歷史性,“不打不成器”的古訓(xùn)和“戒尺懲戒”是其歷史性的明證；懲戒的存在又具有現(xiàn)實(shí)性,它真實(shí)的存在于教師和中小學(xué)生之間。然而,由于缺少法律的有效規(guī)制,教師的懲戒目前卻出現(xiàn)了很多問題,造成了惡劣的社會(huì)影響。一是教師懲戒權(quán)的濫用嚴(yán)重傷害了學(xué)生的身心健康；二是懲戒權(quán)的缺失難以控制頑劣,難以達(dá)成教育之目的。為了使我們的孩子健康成長,為了使我們的孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,為了良好的教育目的之達(dá)成,迫切需要對(duì)教師的懲戒權(quán)加以有效的規(guī)制。這就需要給教師的懲戒權(quán)立法,用法律來有效的規(guī)制它的運(yùn)行,這也是寫這篇文章的目的和意義之所在。本篇文章除引論和結(jié)語外,共包括四個(gè)部分：第一部分論述了懲戒的涵義、特征及教師的懲戒權(quán)的雙重性質(zhì)。要給教師懲戒權(quán)立法,首先得清楚什么是教師的懲戒權(quán),教師懲戒權(quán)的性質(zhì)是什么?本文通過論述,同時(shí)借鑒勞凱聲老師和王輝老師的觀點(diǎn),認(rèn)為教師的懲戒權(quán)是教師在教育教學(xué)過程中依法擁有的對(duì)學(xué)生的失范行為進(jìn)行處罰以避免失范行為的再次發(fā)生,促進(jìn)合范行為的產(chǎn)生與鞏固的一種權(quán)力,其權(quán)力的主體是教師,相對(duì)方是學(xué)生,客體是學(xué)生的違規(guī)行為。... 

【文章來源】：山東大學(xué)山東省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引論
一、懲戒和教師的懲戒權(quán)
    （一） 懲戒的概念、特征及相關(guān)概念的辨析
        1. 懲戒的概念與特征
        2. 懲戒與懲罰
        3. 懲戒與體罰
    （二） 教師的懲戒權(quán)及其是權(quán)力還是權(quán)利的定性
        1. 權(quán)力與權(quán)利的辨析
        2. 教師懲戒權(quán)是一種復(fù)合性的權(quán)利,是權(quán)力與權(quán)利的統(tǒng)一體
二、懲戒權(quán)立法的必要性和可行性
    （一） 懲戒權(quán)立法的必要性
        1. 懲戒濫用現(xiàn)象的表現(xiàn)
        2. 懲戒缺失現(xiàn)象的表現(xiàn)
        3. 懲戒濫用和懲戒缺失的法律法規(guī)分析
        4. 懲戒濫用和懲戒缺失現(xiàn)象的對(duì)策
    （二） 懲戒權(quán)立法的可行性
        1. 懲戒權(quán)存在的合理性
        2. 懲戒權(quán)存在的合法性
        3. 懲戒權(quán)的立法符合人權(quán)保護(hù)的要求
        4. 人們對(duì)懲戒的認(rèn)同為懲戒權(quán)立法提供了可行性
        5. 域外懲戒權(quán)立法成功的經(jīng)驗(yàn)
三、我國的教師懲戒權(quán)立法淵源和對(duì)域外懲戒權(quán)立法的借鑒
    （一） 我國的教師懲戒權(quán)立法淵源
        1. 中國古代的立法淵源
        2. 中國現(xiàn)代的立法淵源
    （二） 借鑒域外的教師懲戒權(quán)立法
        1. 英國
        2. 美國
        3. 韓國
        4. 臺(tái)灣地區(qū)
四、教育懲戒權(quán)立法建議
    （一） 確立懲戒權(quán)行使的原則
        1. 教育性原則
        2. 合法性原則
        3. 合理性原則
        4. 尊重學(xué)生的人格原則
        5. 正當(dāng)程序原則
    （二） 明確教育懲戒法律關(guān)系及教育懲戒法律關(guān)系主體、客體、內(nèi)容、對(duì)象和行使方式
        1. 教育懲戒法律關(guān)系的主體
        2. 教育懲戒法律關(guān)系的客體
        3. 教育懲戒法律關(guān)系的對(duì)象
        4. 明確教師懲戒權(quán)行使的方式
    （三） 明確懲戒權(quán)行使的程序、監(jiān)督體制和救濟(jì)措施和途徑
        1. 明確懲戒權(quán)行使的程序
        2. 確立對(duì)懲戒權(quán)行使的監(jiān)督體制
        3. 明確的救濟(jì)措施和途徑
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄
    《規(guī)范中小學(xué)教師懲戒權(quán)行使暫行規(guī)定》（意見稿）
學(xué)位論文評(píng)閱及答辯情況表


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論我國教育法制建設(shè)中的問題及其對(duì)策[J]. 譚細(xì)龍.  中國教育法制評(píng)論. 2008(00)
[2]教師懲戒權(quán)的表現(xiàn)形式和分類[J]. 孫月鶴.  中國校外教育(理論). 2008(05)
[3]中小學(xué)教師懲戒權(quán)的正當(dāng)性分析[J]. 趙明錄,江雪梅.  江西教育科研. 2007(07)
[4]中小學(xué)教師懲戒權(quán)概述[J]. 王輝.  中國教師. 2006(09)
[5]無批評(píng)的教育是偽教育[J]. 孫云曉,弓立新.  中國教師. 2006(09)
[6]關(guān)于基礎(chǔ)教育階段教育懲戒的實(shí)踐與思考[J]. 董新良,李玉華.  教育理論與實(shí)踐. 2006(15)
[7]作為復(fù)合性權(quán)利的教師懲戒權(quán)——中小學(xué)教師懲戒權(quán)的權(quán)利性質(zhì)研究[J]. 蔡海龍.  中國教育法制評(píng)論. 2006(00)
[8]教師懲戒權(quán)存在的合理性及行使[J]. 符婭.  教育科學(xué)研究. 2006(03)
[9]論學(xué)校教育中的懲戒及其應(yīng)用[J]. 蘇靜.  南陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2005(01)
[10]“教師懲戒權(quán)”的概念辨析[J]. 陳勝祥.  教師教育研究. 2005(01)

碩士論文
[1]中小學(xué)教師懲戒權(quán)流失問題研究[D]. 陳翠翠.上海師范大學(xué) 2008
[2]我國中小學(xué)教師懲戒權(quán)探析[D]. 曾慶芳.四川師范大學(xué) 2008
[3]教育懲戒的法律研究[D]. 彭志敏.廣西師范大學(xué) 2004



本文編號(hào)：3148323