創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下,法律教育不可或缺。但在"雙創(chuàng)"法律教育不足的形勢(shì)下,需要通過"經(jīng)濟(jì)法"課程教學(xué)予以彌補(bǔ)。但在"雙創(chuàng)"時(shí)代,"經(jīng)濟(jì)法"課程教學(xué)存在著實(shí)踐教學(xué)不充分與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高實(shí)踐性、教學(xué)內(nèi)容寬泛而深入與課時(shí)安排較少、"雙創(chuàng)"教育的有效激勵(lì)和"經(jīng)濟(jì)法"考核方式不科學(xué)等矛盾;沖突背后的原因主要是"經(jīng)濟(jì)法"教學(xué)目標(biāo)不包含創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、教師缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與經(jīng)驗(yàn)、以"雙創(chuàng)"教育為指導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)法教材欠缺。破解該困境的措施有:以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為指導(dǎo),重新定位"經(jīng)濟(jì)法"課程教學(xué)目標(biāo),以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主線、整合"經(jīng)濟(jì)法"教學(xué)內(nèi)容,以"經(jīng)濟(jì)法"課程為基礎(chǔ)提供多樣化線上線下"雙創(chuàng)"法律教育資源,打造勝任"經(jīng)濟(jì)法"課程教學(xué)與"雙創(chuàng)"教育的"雙師型"師資隊(duì)伍。 

【文章來(lái)源】：重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,29(03)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)概念的界定
2“雙創(chuàng)”時(shí)代背景下“經(jīng)濟(jì)法”課程教學(xué)存在的問題
    2.1“經(jīng)濟(jì)法”課程的實(shí)踐教學(xué)不充分與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高實(shí)踐性間的矛盾
    2.2“雙創(chuàng)”背景下經(jīng)濟(jì)法教學(xué)內(nèi)容寬泛而深入與課時(shí)安排較少之間的沖突
    2.3“雙創(chuàng)”教育的有效激勵(lì)和“經(jīng)濟(jì)法”考核方式不科學(xué)間的矛盾
3“雙創(chuàng)”時(shí)代背景下“經(jīng)濟(jì)法”課程教學(xué)亟須改革的原因
    3.1經(jīng)濟(jì)法教學(xué)目標(biāo)不包含創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
    3.2教師缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與經(jīng)驗(yàn)
    3.3以“雙創(chuàng)”教育為指導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)法教材欠缺
4“雙創(chuàng)”背景下“經(jīng)濟(jì)法”課程教學(xué)改革舉措
    4.1以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為指導(dǎo),重新定位“經(jīng)濟(jì)法”課程教學(xué)目標(biāo)
    4.2以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主線,整合“經(jīng)濟(jì)法”教學(xué)內(nèi)容
    4.3以“經(jīng)濟(jì)法”課程為基礎(chǔ)打造多樣化線上線下“雙創(chuàng)”法律教育資源
5結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)的《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)模式探析[J]. 陳冬蓮.  湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(04)
[2]依托“經(jīng)濟(jì)法”課程開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育的探索[J]. 徐海濤.  教育觀察. 2019(10)
[3]創(chuàng)業(yè)法律教育與專業(yè)教育融和的探討[J]. 程詩(shī)莉.  黑龍江教育(高教研究與評(píng)估). 2018(06)
[4]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才需求導(dǎo)向下《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)改革探索[J]. 劉雪萍.  法制與社會(huì). 2018(09)
[5]基于高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程《經(jīng)濟(jì)法》課程項(xiàng)目化改革的探索[J]. 黃雅亭.  呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(06)
[6]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的歷史由來(lái)與釋義[J]. 王占仁.  創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育. 2015(04)



本文編號(hào)：3209704