本文關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法在高職院校經(jīng)濟法教學(xué)中的應(yīng)用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

案例教學(xué)法在高職院校經(jīng)濟法教學(xué)中的應(yīng)用 3927字 投稿：金熅熆

全文1頁 共3927字

 

 

《竹影》教學(xué)設(shè)計 教材說明《竹影》是我國著名文藝大師豐子愷的散文作品。這篇文章以幾個少年描描畫畫的游戲，引出對中國畫的藝術(shù)體驗。本文主要是讓學(xué)生體會課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣，要力求聯(lián)系他們的生活實際，進(jìn)行教學(xué)。至于后半部分有關(guān)中國畫和西洋畫的內(nèi)容…

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吊車施工安全協(xié)議 立協(xié)議單位： 為了保證吊車安全施工，明確雙方安全職責(zé)，甲、乙雙方簽訂吊車租賃協(xié)議的同時，特簽訂本安全協(xié)議，雙方必須嚴(yán)格遵守執(zhí)行。 協(xié)議內(nèi)容： 1、 甲乙雙方必須認(rèn)真貫徹執(zhí)行國家和上級勞動保護(hù)、安全生產(chǎn)主管部門頒發(fā)的有關(guān)安全生產(chǎn)、消防…

 

２ １年 第 １期　 ０１ １ 第 ３ 卷　 ２ 總６５ ４ 期　

職業(yè)技術(shù)教育　
ＶＯＣＡＴＩ ＯＮＡＬＡＮＤ　 ＥＣＨＮＩ 　 Ｔ ＣＡＬＥＤＵＣＡＴ ＯＮ　 　 Ｉ

Ｎｏ １ ． ０１ 　 ．１２ １ 　 Ｖｏ － ２ ｌ 　 ３ Ｇｅ ｅ ａ　 ．４ 　 ｎ ｒｌ Ｎｏ ６ ５

案例教學(xué)法在高職院校經(jīng)濟法教學(xué) 中的應(yīng)用　
孫冬梅　
（ 商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院 ，河南　 商丘 ４ ６０ ） ７ ００　

摘

要

針對傳統(tǒng) 高職經(jīng)濟法課程教 學(xué)以講授 經(jīng)濟 法基本理論為主 ， 易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣和熱情 ， 　

且造成理論和 實踐脫節(jié)的 問題 ， 可在 高職經(jīng)濟法教學(xué) 中采用案例教學(xué)法。實踐證 明 ， 在經(jīng)濟法教學(xué) 中采用案　 例教學(xué)法， 有利于形成教師與學(xué)生之 間的 良性互動， 實現(xiàn)理論與實踐的有機 結(jié)合 ， 增強教師的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。 　 關(guān)鍵詞　 高職院校 ； 經(jīng)濟法 ； 案例教 學(xué)； 實踐能力 　
中圖 分 類 號 Ｇ １ 文 獻(xiàn)標(biāo) 識碼 ７２ Ａ 文章 編 號 １０ — ２ ９ ２ １ ） １０ ４ — ３ ０ ８ ３ １ （０ １ １－ ０ ８ ０　

教育部《 于全 面提高高 等職　 要 對傳 統(tǒng)的經(jīng) 濟法 教學(xué) 中重 內(nèi)容　 關(guān)

系。在實際 中， 運用經(jīng)濟法理論解　

業(yè)教育 教學(xué)質(zhì)量 的若 干意見 》 中明　 輕 方法 的傾 向進(jìn) 行認(rèn) 真思考 ， 探索　 決 現(xiàn) 實經(jīng) 濟 社會 問題 ， 要受 到 社　
確指 出 ， 高等職業(yè)教育 的培養(yǎng) 目標(biāo)　 出完善 的途徑和方法。 　 會、 規(guī)范 、 操作技術(shù) 、 意識等諸多 因 　

才 這 的 觀 下　… ： 經(jīng)法程學(xué) 掌 定 濟 本 ，　 。 種 教 囂 ， ＾　 濟課教存 握 的 法 理羞 在 新 育 　高 ＾ 職 指 引 　職 ： 　 一 經(jīng) 基 論　 但 對
等職業(yè)教 育 的功能 也 由原 來簡 單　 … … 一　 學(xué)生在融入社會 、 對經(jīng)濟現(xiàn)象 的認(rèn)　

的知識傳 授 、 注入 ， 發(fā)展 到對學(xué) 生　 人格 和能力 的培養(yǎng) 鍛煉 ， 而對高　 從
等職業(yè) 教育各 專業(yè) 課程 的教學(xué) 提　

（ ） 一 忽視 實踐能力的培養(yǎng)　
注入式 的方 式灌輸 經(jīng)濟 法基本 理　

知、 經(jīng)濟法 律規(guī) 范的實 務(wù)操作 、 經(jīng)　
和實踐 的脫節(jié) ，， 同時也背離 了高職　 教育應(yīng)用型人才培養(yǎng) 目標(biāo) 。 　 （ ） 二 缺乏教 師和 學(xué) 生的 良好　 互動　 課 堂教 學(xué)是 由教 師和學(xué) 生構(gòu)　 成的雙主體活動 ， 一方面是教師 的　
教育活動 ， 另一方 面是學(xué) 生的學(xué) 習(xí)　

在傳 統(tǒng)經(jīng)濟 法教學(xué) 中， 教師 以　 濟法律素養(yǎng) 的培養(yǎng)上 ， 易造成理論　

出 了全新 的要 求 。具體 到經(jīng)濟 法　 論 知識 。這 種教學(xué) 方法 雖然對 學(xué)　 課程 ， 統(tǒng)的教 學(xué)方法 是從法 規(guī)到　 傳 法規(guī) ， 法條到法條的單調(diào)傳授的　 從 模式 。這種 注入式 教學(xué)側(cè) 重理 論　 知識 的傳授 而
忽視 實踐 能力 的培　
養(yǎng)， 不僅容易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué) 習(xí)的　

生簡單 了解經(jīng)濟法的理論動態(tài) 、 準(zhǔn)　 確掌握 經(jīng)濟 法諸 多基本 概念 和含　 義等有一定的作用 ， 但是對于培養(yǎng)　 學(xué)生運 用理 論知識 解決 現(xiàn)實 問題　
的能 力卻有 明顯 不足 。經(jīng)濟 法本　

興趣和熱情 ， 而且造成理論和實踐　 的脫節(jié) ， 也使學(xué)生獲得的經(jīng)濟法理　 論知識 難 以得到鞏固 。因此 ， 有必　

身是 一 門理 論性 和實踐 性都 很強　 的課程 ， 經(jīng)濟法理論和紛繁復(fù)雜 的　 經(jīng)濟 現(xiàn)象之 間有 著千 絲萬縷 的聯(lián)　

以及 在 此 基 礎(chǔ) 上 的 自我 發(fā) 展 活　 動 。但是 在傳 統(tǒng)經(jīng)濟 法課 堂教學(xué)　 中， 教師 是課 堂的控 制者 ， 在課堂　

收 稿 日期 ：０ １０ — ２ ２ １－ ３ １　

作者簡介 ： 孫冬梅 （９ ３ ）女 ， １７ 一 ， 河南永城人 ， 商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院講 師。 　

學(xué) 中　

… 　 …

簍 　

學(xué) 生到法 院觀摩 處理 經(jīng)濟 糾紛案　

參照 ， 模擬審判某一案件 。這是在　

去引導(dǎo) 和教育學(xué)生 ； 學(xué)” 而“ 就是學(xué)　

件的全過程 ， 使他們?nèi)?了解訴訟　 學(xué)生觀摩審判 的基礎(chǔ)上 ， 面介入　 生在討論 、 與過程 中實現(xiàn) 自我教　 全 參 程序 以及各 主體 的地位和作用 ， 了　 模擬訴訟活動 ， 體現(xiàn)他們 由“ ” 學(xué) 到　
解控 、 、 辯 審三 方 的訴 訟行 為及訴　 “ ” 用 的轉(zhuǎn)化 ， 由經(jīng) 濟法理論 的感　 是 育。兩 者有機結(jié)合 ， 改變 了原來單　 向的教 與學(xué) ， 形成雙向的教與學(xué)的　 良性互動 ， 教學(xué)相長 。 　

訟技巧 。每次觀摩結(jié)束后 ， 讓學(xué)生　 性認(rèn)知上升為理性 實踐 的過程 。 　
討論觀摩案例 ， 表達(dá) 自己觀摩 的體　 會及認(rèn)識 ， 教師 自己或者請法官適　
效　

（ ） 濟法案例 教 學(xué)法 的 實 三 經(jīng) 　

參 考文 獻(xiàn) ： 　
案例教 學(xué)實 現(xiàn) 了學(xué) 生創(chuàng) 造能　
［ ］ 方． 立 與 融合 ： 統(tǒng)教 學(xué) 方 法 與 １李 對 傳 　 現(xiàn) 代 教 學(xué) 方 法 ［］ 南 師 范 大 學(xué) 學(xué) 報 ： Ｊ． 華 　 社會 科 學(xué)版 ，０ ３６：１ ９ ，�。� １ ２ ２０ （）９ － ７ １ — ５． ５ 　

當(dāng)點評 。這一方式使學(xué)生認(rèn)識 、 分　

析問題 的能力真正得到鍛煉 ， 實現(xiàn)　 力 和解 決 實 際 問題 能力 的 發(fā)展 。 　
綜合素質(zhì) 的提高 。 　 ３ ． 模擬法庭式　 經(jīng) 濟法 教學(xué) 內(nèi)容 的實踐性 和　 案例 教學(xué) 中尤其 是觀摩 審判 和�！�

２韓 法 擬法庭 的方式 ， 使學(xué)生置身 于具體　 ［］ 登 池． 學(xué)教 學(xué) 中案 例教 學(xué) 法探 析　

的實踐活動 中 ， 直觀地認(rèn)識法律 的　

［］高 等 函授 學(xué) 報 ： 會 科 學(xué) 版 ，０２ Ｊ． 社 ２０　
（）１ －２ ， ５　 ５： ９ ０ ３．

學(xué)生 的參 與意識 、 動　 主 應(yīng)用性
都很強 ， 本身要求理論和實　 運作 過程 ， 踐 的有效結(jié)合 ， 經(jīng)濟法案例教學(xué) 中　 采用 的模擬 法庭 方式 就是訓(xùn) 練學(xué)　 生用 理論解 決實 際問題 的“ 實戰(zhàn) ” 　 性 和 積 極 性 都 得 到 了 極 大 的發(fā)　 揮 。通過 案例 教學(xué)法 三種 具體形　 式 的應(yīng)用 ， 以具體案例去說 明經(jīng)濟　

［］ ３ 劉廣 平． 學(xué) 案例 教 學(xué) 法初 探［］濟　 法 Ｊ． 南職 業(yè) 學(xué) 院學(xué) 報 ，０ ８５：４ ８ ． ２ ０（）８ － ６ 　 ［］ 靜 成 ， 文 華 ． ４潘 劉 經(jīng)濟 法［ ］ 京 ： 　 Ｈ． 北 中
國人 民大 學(xué) 出版社 ，０ ５ ２０ ． 　

活動 。這種 教學(xué) 活動具 體是 指在　 法理 論或 以經(jīng) 濟法基 本理論 貫穿　 教師 的指導(dǎo)下 ， 由學(xué)生扮演法庭 審　 判所有 的訴訟角色 ， 以法庭審判 為　

案例 ， 使理論 和實踐 緊密地結(jié)合起　
來 。案例 教學(xué) 中教師 的 “ ” 教 就是　

Ａｐ ｌ ａ ｉ ｎ ｏ 　 ｓ 　 ａ ｈ ｎ 　 ｅｈ ｄ ｉ 　 ｈ 　 ａ ｈ ｎ 　 ｆ Ｅｃ ｎ ｍ ｉ　 ｗ　 ｐ ｉ ｔ 　 ｆ Ｃａ ｅ Ｔｅ ｃ ｉ ｇ Ｍ ｔ ｏ 　 ｎ ｔ ｅ Ｔｅ ｃ ｉ ｇ ｏ 　 ｏ ｏ ｃ Ｌａ ｃ ｏ ｏ 　 ｇ ｅ 　 ｃ ｔｏ ａ　 ｃ ｏ ｌ　 ｆ Ｈｉｈ ｒ Ｖｏ ａ ｉ ｎ ｌＳ ｈ ｏ ｓ
Ｓ ＵＮ�。模� ｇ— ｉ ｎ —ｍｅ　
（ｈ ｎ ｑｕ Ｖｃｔ ｎ ｌａ ｄ ＴｃｎｃｌＣ ｌｇ，Ｓ ａｇ ｉ　 ’ ｎ ４ ６ ０ ，Ｃ ｉ ） Ｓ ａ ｇ ｉ　 ｏａｉ ａ　 ｎ 　 ｅｈ ｉ 　 ｏ ｅ ｈ ｎ ｑｕＨｅｎ 　 ７ ０ ０ ｈｎ 　 ｏ ａ ￣ ａ ａ
Ａｂ ｔ ａ ｔ Ａｉ ｎ 　 ｔ ｔ ｅ ｐ ｏ ｌｍｓ ｅ ｉｔｄ ｉ 　 ｈ 　 ｒ ｄ ｔ ｎ ｌ ｔａ ｈ ｎ 　 ｆ ｅ ｏ ｏ ｃ ｌｗ ｏ 　 ｉ ｈ ｒ ｖ ｃ ｔ ｎ 　 ｄ ｃ ｔ ｎ ｕ ｈ ｓｒ ｃ　 ｍｉ ｇ ａ　 ｈ 　 ｒ ｂ ｅ 　 ｘｓｅ 　 ｎ ｔ ｅ ｔ ｉ ｏ ａ　 ｅ ｃ ｉ ｇ ｏ 　 ｃ ｎ ｍｉ　 ａ 　 ｆ ｈ ｇ ｅ 　 ｏ ａｉ ａ ｅ ｕ ａ ｉ ，ｓ ｃ 　 ａ ｉ ｏｌ ｏ

ａ　 ｔｄ ｎｓ ｌ ｉｇ ｌａｎｎ�。睿澹澹� ａｄ ｅｔｕｉ ｍ ｎ�。� 　 ｉｏｎ ｏ�。� ｏｙ ａ ｄ ｐａｔ ｅ ｈ　 ａｅ ｔａｈｎ 　 ｔｏ　 ｓ ｓ ｅｔ’ ｏ ｎ 　ｅｒｉｇ ｉｔｒｓ 　 ｎ　 ｎｈ ｓ ｓ ，ａｄ ｔｅ ｄｓ ｉｔ ｆｔｅｒ　 ｎ 　 ｒｃｉ ，ｔｅ ｃｓ　 ｅｃｉｇ ｍｅ ｄ ｕ ｓ ｓ ａ ｊ 　 ｃ ｈ
ｃ ｎ ｂ 　 ｓｄ ａ 　 ｅ ｕ ｅ ．Ｔ ｅ ｐ ａ ｔ ｅ ｓ ｏ ｄ ｔ ａ，ｔ ｅ ａ ｐ ｉ ａｉ ｎ ｏ 　 ａ ｅ ｔ ａ ｈ ｎ 　 ｔ ｏ 　 ｎ ｅ ｏ ｏ ｃ ｌｗ　 ｏ ｒｅ ｉ　 ｏ ｄ ｆ ｒ ｆ ｒ 　 ｈ 　 ｒ ｃ ｉ 　 ｈ ｗｅ 　 ｈ ｔ ｈ 　 ｐ ｌ ｔ 　 ｆ ｃ ｓ 　 ｅ ｃ ｉ ｇ ｍｅｈ ｄ ｉ 　 ｃ ｎ ｍｉ　 ａ ｃ ｕ ｓ 　 ｓ ｇ ｏ 　 ｏ　 ｍ－ ｃ
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２ １年 第 １期 ０１ １ 第 ３ 卷 ２ 總６５ ４ 期　職業(yè)技術(shù)教育�。郑希茫粒裕� ＯＮＡＬＡＮＤ ＥＣＨＮＩ Ｔ ＣＡＬＥＤＵＣＡＴ ＯＮ ＩＮｏ １ ． ０１ ．１２ １ Ｖｏ － ２ ｌ ３ Ｇｅ ｅ ａ ．４ ｎ ｒｌ Ｎｏ ６ ５案例…

信用卡委托辦理協(xié)議 甲方(委托方電話乙方(受托方):福信恒達(dá)科技有限公司代理人： 電話:甲，乙雙方本著共同發(fā)展，互惠互利的原則，經(jīng)友好協(xié)商，就信用卡代辦事宜達(dá)成如下協(xié)議：一、委托事項1、甲方委托乙方辦理銀行信用卡；2（如無此項，可劃去。）二、權(quán)利和義…

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本文編號：144299