本文關(guān)鍵詞：浙江省環(huán)境教育立法研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：為了應(yīng)對越來越嚴(yán)峻的環(huán)境問題,浙江省開始重視環(huán)境教育的立法工作。對環(huán)境教育進(jìn)行立法有利于保障公民的環(huán)境權(quán),實(shí)現(xiàn)浙江省可持續(xù)發(fā)展的需要。環(huán)境教育立法在國內(nèi)尚屬新興事物,到目前為止只有寧回族自治區(qū)夏和天津市已經(jīng)頒布了相關(guān)條例,全國性的法律還在起草之中,浙江省進(jìn)行環(huán)境教育的立法工作必須學(xué)習(xí)、借鑒發(fā)達(dá)國家和兄弟省市的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),并結(jié)合自身的實(shí)際情況進(jìn)行。 針對這一問題,本文通過對域外及兄弟省市環(huán)境教育立法的借鑒,對浙江省進(jìn)行環(huán)境教育立法的可行性和必要性做出分析、論證。同時,提出《浙江省環(huán)境教育條例》的立法構(gòu)想。 文章第一部分主要對環(huán)境教育的概念、重要性、現(xiàn)狀及特點(diǎn)進(jìn)行梳理和解讀。 第二部重點(diǎn)對浙江省進(jìn)行環(huán)境教育立法的必要性和可行性進(jìn)行分析。從環(huán)境教育需要法律作為保障,環(huán)境教育能夠?qū)崿F(xiàn)公民的環(huán)境權(quán)和浙江省可持續(xù)發(fā)展的需要這三個方面進(jìn)行闡述,得出浙江省進(jìn)行環(huán)境教育立法是必要的；從現(xiàn)行法律法規(guī)及規(guī)范性文件,兄弟省市的立法經(jīng)驗(yàn)和浙江省自身的環(huán)境教育實(shí)施經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等方面驗(yàn)證浙江省進(jìn)行環(huán)境教育立法是可行的。 第三部分主要介紹了美國、日本、韓國、巴西、中國臺灣和歐盟的環(huán)境教育立法經(jīng)驗(yàn),并從中比較、分析得出其各自的特點(diǎn)和值得借鑒的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合浙江省自身的特點(diǎn),提出了六點(diǎn)在立法工作中需要注意的事項(xiàng)。 第四部分提出了浙江省環(huán)境教育立法框架、內(nèi)容構(gòu)想,建議在條例中重點(diǎn)關(guān)注環(huán)境教育各級政府的責(zé)任、經(jīng)費(fèi)來源、評價體系和法律責(zé)任等問題,并草擬了一份浙江省環(huán)境教育條例的建議草案稿。
【關(guān)鍵詞】：環(huán)境教育 可行性 必要性 立法
【學(xué)位授予單位】：浙江大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：D927;D922.68
【目錄】：

• 致謝4-5
• 摘要5-6
• Abstract6-7
• 目次7-10
• 1 引言10-12
• 2 環(huán)境教育概念及我國環(huán)境教育立法現(xiàn)狀述評12-19
• 2.1 環(huán)境教育相關(guān)概念及其重要性12-16
• 2.1.1 環(huán)境教育的概念界定12-13
• 2.1.2 環(huán)境教育的重要性13-16
• 2.2 環(huán)境教育的立法現(xiàn)狀16-19
• 3 浙江省環(huán)境教育立法的必要性和可行性分析19-32
• 3.1 必要性分析19-22
• 3.1.1 環(huán)境教育需要法律保障19-20
• 3.1.2 環(huán)境教育立法是實(shí)現(xiàn)公民環(huán)境權(quán)的需要20-21
• 3.1.3 環(huán)境教育立法是實(shí)現(xiàn)浙江省可持續(xù)發(fā)展的需要21-22
• 3.2 可行性分析22-32
• 3.2.1 現(xiàn)行法律法規(guī)及規(guī)范性文件為浙江省環(huán)境教育立法提供了依據(jù)23-24
• 3.2.2 兄弟省市環(huán)境教育立法實(shí)踐為浙江省環(huán)境教育立法提供了經(jīng)驗(yàn)24-29
• 3.2.3 浙江省環(huán)境教育實(shí)踐為環(huán)境教育立法奠定了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)29-30
• 3.2.4 浙江省社會經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展為環(huán)境教育立法提供了堅(jiān)實(shí)條件30-32
• 4 域外環(huán)境教育立法實(shí)踐考察及啟示32-47
• 4.1 美國環(huán)境教育立法考察32-35
• 4.1.1 環(huán)境教育管理體制及職責(zé)明確33
• 4.1.2 環(huán)境教育經(jīng)費(fèi)得以保障33-34
• 4.1.3 激勵機(jī)制健全34-35
• 4.2 本環(huán)境教育立法考察35-37
• 4.2.1 對國家與國民合作的激勵35
• 4.2.2 對自覺意識的激勵35-36
• 4.2.3 對使用社會資本的激勵36
• 4.2.4 對角色合理分工的激勵36
• 4.2.5 對自然環(huán)境重要性理解力提高的激勵36-37
• 4.2.6 對保證環(huán)境教育連續(xù)性的激勵37
• 4.3 韓國環(huán)境教育立法考察37-38
• 4.3.1 環(huán)境部主導(dǎo)環(huán)境教育工作38
• 4.3.2 建立“社會環(huán)境教育顧問”制度38
• 4.3.3 建立“環(huán)境教育項(xiàng)目認(rèn)證”制度38
• 4.4 巴西環(huán)境教育立法考察38-40
• 4.4.1 總體框架39
• 4.4.2 巴西《國家環(huán)境教育法》的特點(diǎn)39-40
• 4.5 中國臺灣地區(qū)環(huán)境教育立法考察40-42
• 4.5.1 環(huán)境教育主管機(jī)關(guān)40-41
• 4.5.2 環(huán)境教育基金41
• 4.5.3 環(huán)境教育推動及激勵41-42
• 4.6 歐盟環(huán)境教育立法考察42-43
• 4.7 環(huán)境教育立法的國際比較(美、日、韓、巴、臺)43-44
• 4.8 對浙江省環(huán)境教育立法的啟示44-47
• 4.8.1 重視環(huán)境教育工作44
• 4.8.2 健全環(huán)境教育的主管機(jī)構(gòu)44-45
• 4.8.3 鼓勵全社會成員積極參與45
• 4.8.4 保障充足的經(jīng)費(fèi)投入45-46
• 4.8.5 重視專門人才的培養(yǎng)46
• 4.8.6 建立有效的激勵機(jī)制46-47
• 5 浙江省環(huán)境教育立法框架及主要內(nèi)容構(gòu)想47-53
• 5.1 名稱及整體框架設(shè)計(jì)47-48
• 5.1.1 名稱47
• 5.1.2 整體框架47-48
• 5.2 《條例》的主要內(nèi)容設(shè)想48-53
• 5.2.1 明確各級政府及相關(guān)行政管理部門的職責(zé)48
• 5.2.2 明確環(huán)境教育的義務(wù)48-49
• 5.2.3 明確環(huán)境教育的經(jīng)費(fèi)來源49-50
• 5.2.4 明確環(huán)境教育的評價體系50-51
• 5.2.5 明確環(huán)境教育的法律責(zé)任51-53
• 6 結(jié)語53-54
• 參考文獻(xiàn)54-56
• 附錄：浙江省環(huán)境教育條例(建議草案)56-61
• 作者簡歷61

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前7條

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2 王民;;《巴西國家環(huán)境教育法》解讀[J];環(huán)境教育;2009年06期

3 王元楣;王民;;歐洲部分國家環(huán)境教育立法綜述[J];環(huán)境教育;2010年01期

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5 彭立威,陳宏平;試論環(huán)境教育的基本內(nèi)涵[J];湖南行政學(xué)院學(xué)報;2004年05期

6 匡小明;;美、日環(huán)境教育立法特色及對我國的啟示[J];中國環(huán)保產(chǎn)業(yè);2010年12期

7 姜明;蔡守秋;;論可持續(xù)發(fā)展視野下的環(huán)境教育立法[J];中州學(xué)刊;2009年04期

  本文關(guān)鍵詞：浙江省環(huán)境教育立法研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：362025