本文關鍵詞：我國環(huán)境教育立法研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來我國經(jīng)濟保持了較快的發(fā)展速度,但同時也付出了很大的資源環(huán)境代價。目前,我國二氧化碳等排放量居世界前列,國際社會特別是發(fā)達國家要求我國承擔更多環(huán)境責任的壓力日益加大。霧霾、重金屬、化學品、持久性有機物污染凸顯,因污染引發(fā)的群體性事件時有發(fā)生。 鑒于我國環(huán)境污染問題日益嚴峻,黨的十八大把生態(tài)文明建設納入中國特色社會主義事業(yè)五位一體總布局,十八屆三中全會對加快生態(tài)文明制度建設做出進一步部署。沒有良好的生態(tài)環(huán)境,全面建成小康社會、建設生態(tài)文明的美麗中國、實現(xiàn)中華民族復興就無從談起。加強環(huán)境保護,應以教育為本,靠法制規(guī)范。從上世紀中葉起,許多發(fā)達國家已經(jīng)開始陸續(xù)對環(huán)境教育進行立法。如美國、德國和日本已經(jīng)先后制定了專門的環(huán)境教育法。相比之下,我國的環(huán)境教育立法還處于探索階段,環(huán)境教育成果相對落后,有關環(huán)境教育的法律法規(guī)也僅存在于各類法律文件當中,缺乏系統(tǒng)性和可操作性。在當前我國環(huán)境問題凸顯的現(xiàn)實背景下,應充分借鑒發(fā)達國家在環(huán)境教育立法方面的經(jīng)驗,結(jié)合我國環(huán)境教育立法的現(xiàn)狀,制定《中華人民共和國環(huán)境教育法》,從環(huán)境教育基本制度、環(huán)境教育體系的設置、環(huán)境教育法律責任和對外合作與交流等方面規(guī)范環(huán)境教育。
【關鍵詞】：環(huán)境教育 環(huán)境教育立法 環(huán)境保護
【學位授予單位】：中南林業(yè)科技大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：D922.68-4
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 第1章 緒論9-15
• 1.1 研究背景與意義9-11
• 1.1.1 研究背景9-10
• 1.1.2 研究意義10-11
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-14
• 1.2.1 國外環(huán)境教育及環(huán)境教育立法研究現(xiàn)狀11-13
• 1.2.2 國內(nèi)環(huán)境教育立法研究現(xiàn)狀13
• 1.2.3 國內(nèi)外研究評述13-14
• 1.3 研究思路與主要內(nèi)容14-15
• 第2章 我國環(huán)境教育立法的必要性和可行性15-19
• 2.1 環(huán)境教育立法的必要性15-17
• 2.1.1 環(huán)境教育立法有利于促進經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展15
• 2.1.2 環(huán)境教育立法是環(huán)境教育事業(yè)發(fā)展的重要保障15-16
• 2.1.3 環(huán)境教育立法是世界環(huán)境保護的重要途徑16-17
• 2.2 環(huán)境教育立法的可行性17-19
• 2.2.1 環(huán)境教育立法的理論基礎基本形成17
• 2.2.2 環(huán)境教育立法依據(jù)基本形成17-18
• 2.2.3 環(huán)境教育立法的現(xiàn)實基礎基本具備18-19
• 第3章 我國環(huán)境教育現(xiàn)狀及立法現(xiàn)狀分析19-27
• 3.1 我國環(huán)境教育的現(xiàn)狀19-22
• 3.1.1 起步階段19-20
• 3.1.2 發(fā)展階段20-21
• 3.1.3 提高階段21-22
• 3.2 對我國環(huán)境教育現(xiàn)狀的評述22-24
• 3.2.1 環(huán)境教育未立法導致環(huán)境保護意識提升乏力22-23
• 3.2.2 環(huán)境教育普及程度低導致教育質(zhì)量不高23
• 3.2.3 環(huán)境教育缺乏系統(tǒng)性導致應用程度低23-24
• 3.3 我國環(huán)境教育立法現(xiàn)狀24-26
• 3.4 對我國環(huán)境教育立法現(xiàn)狀的評述26-27
• 第4章 國外環(huán)境教育立法的具體實踐及給我國的啟示27-34
• 4.1 國外環(huán)境教育立法概況27-31
• 4.1.1 美國環(huán)境教育立法概況27-28
• 4.1.2 英國環(huán)境教育立法概況28-29
• 4.1.3 德國環(huán)境教育立法概況29-30
• 4.1.4 日本環(huán)境教育立法概況30-31
• 4.2 國外環(huán)境教育立法實踐對我國的啟示31-34
• 4.2.1 明確政府推進環(huán)境教育的職責31
• 4.2.2 建立完善的環(huán)境教育管理體系31
• 4.2.3 倡導和鼓勵環(huán)境教育資金來源的多元化31-32
• 4.2.4 建立環(huán)境教育的全面發(fā)展機制32-33
• 4.2.5 積極培養(yǎng)環(huán)境教育專業(yè)人才33-34
• 第5章 我國環(huán)境教育立法的建議34-47
• 5.1 環(huán)境教育立法應遵循的基本原則34-35
• 5.1.1 政府主導與社會參與原則34
• 5.1.2 實效性與終身性相結(jié)合的原則34-35
• 5.1.3 協(xié)調(diào)合作的原則35
• 5.2 《中華人民共和國環(huán)境教育法(建議稿)》的基本內(nèi)容框架35-41
• 5.2.1 總則35-36
• 5.2.2 環(huán)境教育基本制度36-38
• 5.2.3 環(huán)境教育體系38-40
• 5.2.4 環(huán)境教育法律責任40
• 5.2.5 對外合作與交流40-41
• 5.3 《中華人民共和國環(huán)境教育法(建議稿)》41-47
• 結(jié)語47-49
• 參考文獻49-55
• 附錄：攻讀學位期間的主要學術成果55-57
• 致謝57

【參考文獻】

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  本文關鍵詞：我國環(huán)境教育立法研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：354957