“學(xué)訓(xùn)一體”法律職業(yè)倫理教學(xué)模式的實(shí)踐與創(chuàng)新
發(fā)布時(shí)間:2024-03-12 04:33
無(wú)論是國(guó)際層面的比較研究,還是國(guó)內(nèi)層面的實(shí)證研究,都反映出傳統(tǒng)的中國(guó)法學(xué)教育存在著重技能教育輕德性培養(yǎng)的不足,無(wú)法有效實(shí)現(xiàn)德法兼修的法治人才培養(yǎng)目標(biāo)。為解決這一問(wèn)題,中國(guó)政法大學(xué)采取了成立專(zhuān)門(mén)的法律職業(yè)倫理教研室、開(kāi)設(shè)法律診所、加強(qiáng)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)等措施,開(kāi)創(chuàng)了"學(xué)訓(xùn)一體"法律職業(yè)倫理教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)不斷總結(jié)發(fā)展,該模式形成了集教學(xué)體系、研究體系和獎(jiǎng)勵(lì)體系的立體成果群,法律職業(yè)倫理課程的重要性獲得法學(xué)界共識(shí),進(jìn)入了《法學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》和《法學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量立格聯(lián)盟標(biāo)準(zhǔn)》核心課程體系。
【文章頁(yè)數(shù)】:8 頁(yè)
【文章目錄】:
一、問(wèn)題的提出
二、法律職業(yè)倫理教育的國(guó)際樣態(tài)
(一) 美國(guó)的法律職業(yè)倫理教育
(二) 澳大利亞的法律職業(yè)倫理教育
(三) 加拿大的法律職業(yè)倫理教育
1. 教育目標(biāo)。
2. 課程架構(gòu)。
(四) 韓國(guó)的法律職業(yè)倫理教育
三、中國(guó)法律職業(yè)倫理教育的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景
(一) 培養(yǎng)目標(biāo)分析
1. 比例描述。
2. 結(jié)果分析。
(二) 課程設(shè)置分析
1.
2.
四、應(yīng)對(duì)策略:中國(guó)政法大學(xué)的實(shí)踐
(一) 改革背景及成果體系
1. 法學(xué)教育“德性”缺失。
2. 法學(xué)知識(shí)教育與法律實(shí)踐工作相脫節(jié)。
3. 法律職業(yè)倫理課程未能成為法學(xué)專(zhuān)業(yè)核心課。
4. 法學(xué)教育中技能教育和倫理教育無(wú)法融貫。
(二) 改革的體系及效果
(三) 科學(xué)推進(jìn), 系統(tǒng)提升德法兼修高素質(zhì)法治人才培養(yǎng)能力
1. 確立“以德為先”統(tǒng)領(lǐng)德法兼修法治人才培養(yǎng)的全新理念。
2. 以融貫式教學(xué)體系打破知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)之間體制壁壘。
3. 推動(dòng)形成共識(shí)進(jìn)入行業(yè)引領(lǐng)標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。
4. 教研互哺成果體系輻射奠定學(xué)科發(fā)展基礎(chǔ)。
本文編號(hào):3926547
【文章頁(yè)數(shù)】:8 頁(yè)
【文章目錄】:
一、問(wèn)題的提出
二、法律職業(yè)倫理教育的國(guó)際樣態(tài)
(一) 美國(guó)的法律職業(yè)倫理教育
(二) 澳大利亞的法律職業(yè)倫理教育
(三) 加拿大的法律職業(yè)倫理教育
1. 教育目標(biāo)。
2. 課程架構(gòu)。
(四) 韓國(guó)的法律職業(yè)倫理教育
三、中國(guó)法律職業(yè)倫理教育的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景
(一) 培養(yǎng)目標(biāo)分析
1. 比例描述。
2. 結(jié)果分析。
(二) 課程設(shè)置分析
1.
2.
四、應(yīng)對(duì)策略:中國(guó)政法大學(xué)的實(shí)踐
(一) 改革背景及成果體系
1. 法學(xué)教育“德性”缺失。
2. 法學(xué)知識(shí)教育與法律實(shí)踐工作相脫節(jié)。
3. 法律職業(yè)倫理課程未能成為法學(xué)專(zhuān)業(yè)核心課。
4. 法學(xué)教育中技能教育和倫理教育無(wú)法融貫。
(二) 改革的體系及效果
(三) 科學(xué)推進(jìn), 系統(tǒng)提升德法兼修高素質(zhì)法治人才培養(yǎng)能力
1. 確立“以德為先”統(tǒng)領(lǐng)德法兼修法治人才培養(yǎng)的全新理念。
2. 以融貫式教學(xué)體系打破知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)之間體制壁壘。
3. 推動(dòng)形成共識(shí)進(jìn)入行業(yè)引領(lǐng)標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。
4. 教研互哺成果體系輻射奠定學(xué)科發(fā)展基礎(chǔ)。
本文編號(hào):3926547
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