隨著法學教育改革的不斷深入,現(xiàn)代學徒制開始在法學教學中得到有效應用。雙導師制教學團隊的建設是解決現(xiàn)代學徒制師資問題的有效途徑,對培養(yǎng)適應社會需要的應用型法律服務人才具有重要意義。雖然雙導師制在相關實踐中仍然存在諸多問題,但是雙導師制作為培養(yǎng)應用型法律服務人才的一項制度,應逐步完善,不斷推廣。 

【文章來源】：當代教育實踐與教學研究. 2020,(05)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、“雙導師制”的提出
    1.傳統(tǒng)的法學實踐教育方式無法滿足社會對法律人才的要求
    2.現(xiàn)有的師資配置無法真正實現(xiàn)法學應用型人才的培養(yǎng)目標
    3.校內(nèi)教師自身缺陷造成學生法律職業(yè)能力不足
二、雙導師制的問題
    1.缺乏規(guī)范雙導師制的制度
    2.校外實踐指導專家聘請渠道不暢
    3.合作單位參與度不高
    4.“雙導師制”缺乏穩(wěn)定性和長效性
三、雙導師制的完善
    1.強化政府對“雙導師制”的引領作用
    2.發(fā)揮法律職業(yè)協(xié)會參與協(xié)同育人的能動性
    3.調(diào)動合作單位參與人才培養(yǎng)的積極性
    4.明確“雙導師制”中的任務分工
        第一,明確校外實踐指導專家的任務:
        第二,校內(nèi)指導教師的任務應設定為:


【參考文獻】：
期刊論文
[1]應用型本科高校實施“雙導師制”人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新研究[J]. 袁清.  河南教育(高教). 2016(02)
[2]現(xiàn)代學徒制與中國法學教育改革[J]. 佟連發(fā),王志權.  社會科學家. 2014(01)
[3]“雙導師制”在法律碩士教學與培養(yǎng)中的完善與推廣[J]. 黃振中.  中國大學教學. 2012(02)



本文編號：3480326