本文關(guān)鍵詞：美國環(huán)境教育及其立法研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 環(huán)境教育作為一種實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略,建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)所不可或缺的有效手段,是在人類生活環(huán)境不斷惡化和環(huán)境意識(shí)不斷提高的基礎(chǔ)上逐步發(fā)展起來的。隨著我國環(huán)境問題的惡化和人們環(huán)境意識(shí)的提高,環(huán)境教育的制度化、法制化即將被提上日程。我國環(huán)境教育還處于初級(jí)發(fā)展階段:國內(nèi)研究多集中在探索環(huán)境教育的含義、特點(diǎn)等低層面的領(lǐng)域內(nèi),研究人員也多限于學(xué)校教育者,環(huán)境教育立法研究基本上處于空白狀態(tài),尚未建立起比較完整的可以指導(dǎo)環(huán)境保護(hù)實(shí)踐的理論體系。通過對(duì)環(huán)境教育和環(huán)境教育立法的研究,豐富環(huán)境教育的內(nèi)涵,揭示環(huán)境教育的特點(diǎn)和目標(biāo),樹立正確的環(huán)境教育價(jià)值理念,完善環(huán)境教育的理論體系。 環(huán)境教育的開放性和環(huán)境權(quán)的社會(huì)化特點(diǎn)決定了我們應(yīng)該吸收他國的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),積極推動(dòng)環(huán)境教育的全球普及和國際環(huán)境教育組織之間的廣泛合作。他山之石,可以攻玉。借鑒環(huán)境教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),是改善我國環(huán)境教育發(fā)展滯后現(xiàn)狀的有效途徑。運(yùn)用作比較、列數(shù)字、舉例子等方法說明美國環(huán)境教育取得的突出成績和發(fā)展特點(diǎn):政府、非營利性組織和企業(yè)這三種環(huán)境教育主導(dǎo)力量的角色定位合理;“時(shí)間·空間·形式”三維環(huán)境教育體系健全;國家環(huán)境教育法案和相關(guān)的法律法規(guī)共同保障環(huán)境教育的規(guī)范化發(fā)展。此外,美國農(nóng)場環(huán)境教育的成功開展為提高我國廣大農(nóng)民的環(huán)境意識(shí)提供了有益參考。我國環(huán)境教育急需進(jìn)行必要的改革,大力倡導(dǎo)綠色消費(fèi)觀,鼓勵(lì)非政府組織和企業(yè)積極參與到環(huán)境教育中來,提高社會(huì)公眾的參與熱情,將以往單純的“政府主導(dǎo)型”模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢鲗?dǎo)、公眾參與型”模式。 環(huán)境教育立法是通過法律意識(shí)強(qiáng)化環(huán)境意識(shí),有助于改變社會(huì)公眾的不良環(huán)境行為,培養(yǎng)受教育者的綜合環(huán)境素質(zhì)。研究美國環(huán)境教育立法對(duì)推動(dòng)我國環(huán)境教育向法制化、規(guī)范化方向發(fā)展具有極為重要的參考價(jià)值。美國環(huán)境教育的最大亮點(diǎn)就是制定了專門的環(huán)境教育法案,通過法律來確保環(huán)境教育在全美范圍內(nèi)的普及。美國國家環(huán)境教育法案,經(jīng)過二十年的曲折發(fā)展,最終于1990年頒布實(shí)施,具有制度健全、職責(zé)分明,資金來源多元、經(jīng)費(fèi)充足,環(huán)境激勵(lì)機(jī)制健全等優(yōu)點(diǎn)。在該法推動(dòng)下,美國的環(huán)境教育培訓(xùn)計(jì)劃得到了極大的發(fā)展,培養(yǎng)出一大批致力于環(huán)境教育事業(yè)的工作者,從而為美國項(xiàng)目學(xué)習(xí)樹這種適合美國國情并處于世界領(lǐng)先水平的環(huán)境教育課程的奠定了必要的條件。我國環(huán)境教育的落后現(xiàn)狀需要借助立法明確環(huán)境教育的重要地位。在全社會(huì)范圍內(nèi)高度重視,引導(dǎo)環(huán)境教育向規(guī)范化、法制化方向發(fā)展是當(dāng)前迫切的要求和刻不容緩的任務(wù)。我國《環(huán)境教育法》的制定,有助于建立完善的管理體制和物質(zhì)激勵(lì)機(jī)制,開展環(huán)境教育從業(yè)人員的培訓(xùn)和健全相關(guān)的法律法規(guī),最終形成有中國特色的環(huán)境教育管理體系。
【關(guān)鍵詞】：環(huán)境教育 環(huán)境教育立法 環(huán)境問題 環(huán)境意識(shí)
【學(xué)位授予單位】：中國海洋大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：X-4;D971.2;DD912.6
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-10
• 引言10-11
• 第一章 緒論11-15
• 第一節(jié) 研究目的11
• 第二節(jié) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展動(dòng)態(tài)11-14
• 第三節(jié) 研究意義14-15
• 第二章 環(huán)境教育與環(huán)境教育立法15-26
• 第一節(jié) 環(huán)境教育的內(nèi)涵15-18
• 第二節(jié) 環(huán)境教育的發(fā)展過程18-20
• 第三節(jié) 環(huán)境教育的目標(biāo)20-21
• 第四節(jié) 環(huán)境教育的特點(diǎn)21-23
• 第五節(jié) 環(huán)境教育的內(nèi)容23-25
• 第六節(jié) 環(huán)境教育立法25-26
• 第三章 美國環(huán)境教育及其啟示26-48
• 第一節(jié) 美國環(huán)境教育的特點(diǎn)26-39
• 第二節(jié) 美國環(huán)境教育的特點(diǎn)對(duì)我國的啟示39-48
• 第四章 美國環(huán)境教育立法及其啟示48-59
• 第一節(jié) 美國環(huán)境教育法的發(fā)展過程48-50
• 第二節(jié) 美國國家環(huán)境教育法案的優(yōu)點(diǎn)50-54
• 第三節(jié) 美國環(huán)境教育法對(duì)我國環(huán)境教育立法的啟示54-59
• 結(jié)論59-60
• 參考文獻(xiàn)60-64
• 致謝64-65
• 個(gè)人簡歷65
• 發(fā)表的學(xué)術(shù)論文65

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 陳伶;我國環(huán)境教育立法研究[D];湘潭大學(xué);2011年

2 陳秀紅;生態(tài)旅游促進(jìn)立法研究[D];湘潭大學(xué);2011年

3 王雅琴;基于環(huán)保視角的農(nóng)村科技創(chuàng)新研究[D];長沙理工大學(xué);2012年

4 楚曉寧;我國政府環(huán)境責(zé)任問責(zé)機(jī)制的立法研究——從公眾問責(zé)的角度[D];山東師范大學(xué);2010年

5 王小娜;榜樣類型和數(shù)量對(duì)大班幼兒在園環(huán)境公德行為的影響研究[D];蘇州大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：美國環(huán)境教育及其立法研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：259848