家庭是社會的細(xì)胞,是青少年與社會接軌的窗口。青少年社區(qū)服刑人員家庭教育的良莠直接影響矯正效果。在過去15年的實(shí)踐探索中,社區(qū)矯正社會工作取得了良好成效,但距離高水平的教育矯正尚有較大差距,尤其在青少年社區(qū)矯正工作中,對家庭教育力量的挖掘不足,矯正效果難以保證。所以文章從青少年社區(qū)服刑人員家庭教育問題展開研究,發(fā)現(xiàn):青少年社區(qū)服刑人員家庭教育類型主要有“擺平錯(cuò)誤”溺愛型、“專制圈養(yǎng)”溺愛型、“被動(dòng)卷入”放任型、“手風(fēng)琴”放任型四類。這四類青少年社區(qū)服刑人員家庭教育問題主要體現(xiàn)在家庭教育主體、觀念、時(shí)間、方式、內(nèi)容五個(gè)維度上,這五個(gè)維度又以家庭教育主體擔(dān)責(zé)與否為基礎(chǔ)的“一體四面”的問題體。所以,四種不同的家庭教育類型可以通過家庭教育主體擔(dān)責(zé)與否分為主體不(少)作為的家庭教育問題類型以及主體作為的家庭教育問題類型。法律政策不健全和轉(zhuǎn)型期效率與質(zhì)量的之間沖突、中間支持青少年社區(qū)服刑人員家庭教育的力量薄弱、家庭內(nèi)部能量不足等青少年社區(qū)服刑人員家庭教育出現(xiàn)問題的重要原因�；诖�,筆者從社區(qū)矯正社會工作者的視角提出倡導(dǎo)政策法律的完善以確保家庭教育主體擔(dān)責(zé),通過鏈接資源協(xié)助煉強(qiáng)社區(qū)教育、學(xué)校教育、網(wǎng)絡(luò)...

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景及研究意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究問題
        1.1.3 研究意義
    1.2 文獻(xiàn)綜述
        1.2.1 家庭教育研究綜述
        1.2.2 青少年社區(qū)服刑人員研究綜述
        1.2.3 家庭教育對青少年社區(qū)服刑人員的影響研究綜述
        1.2.4 文獻(xiàn)評述
    1.3 研究方法
        1.3.1 研究方法的選擇
        1.3.2 研究對象的抽樣
        1.3.3 研究資料的收集
        1.3.4 研究資料的整理與分析
    1.4 概念界定及研究框架
        1.4.1 概念界定
        1.4.2 研究框架
    1.5 論文框架
第2章 青少年社區(qū)服刑人員家庭教育類型
    2.1 “擺平錯(cuò)誤”溺愛型
        2.1.1 試圖替青少年社區(qū)服刑人員擺平錯(cuò)誤
        2.1.2 以青少年社區(qū)服刑人員為中心生活工作
    2.2 “專制圈養(yǎng)”溺愛型
        2.2.1 家庭內(nèi)存在絕對掌權(quán)者
        2.2.2 高壓者的高管理門檻
        2.2.3 無權(quán)者的無原則溺愛
    2.3 “被動(dòng)卷入”放任型
        2.3.1 外力干預(yù)后被動(dòng)卷入
        2.3.2 無拘無束的個(gè)體
    2.4 “手風(fēng)琴”放任型
        2.4.1 生活照顧者的管教有限
        2.4.2 遠(yuǎn)距離長時(shí)間的管教無效
        2.4.3 偶有團(tuán)聚羞于交流
    2.5 本章小結(jié)
第3章 青少年社區(qū)服刑人員家庭教育問題的探討
    3.1 “擺平錯(cuò)誤”溺愛型的家庭教育問題
        3.1.1 犯罪歸因偏差
        3.1.2 管教因事而起
        3.1.3 言行舉止的不良示范
        3.1.4 規(guī)則責(zé)任與滿足保護(hù)失衡
    3.2 “專制圈養(yǎng)”溺愛型的家庭教育問題
        3.2.1 親子關(guān)系不平等
        3.2.2 隨口而出的管教
        3.2.3 責(zé)備與說教
        3.2.4 父與母教育行為相悖
        3.2.5 規(guī)劃與實(shí)踐距離甚遠(yuǎn)
    3.3 “被動(dòng)卷入”放任型的家庭教育問題
        3.3.1 父與母不作為
        3.3.2 缺乏必要的規(guī)則與愛
    3.4 “手風(fēng)琴”放任型的家庭教育問題
        3.4.1 家長被動(dòng)少作為
        3.4.2 滯后難奏效的管教
        3.4.3 打罵斥責(zé)少對話
    3.5 本章小結(jié)
第4章 青少年社區(qū)服刑人員家庭教育問題的原因分析
    4.1 主體不作為的家庭教育問題的原因分析
        4.1.1 法律法規(guī)規(guī)定模糊
        4.1.2 社會轉(zhuǎn)型環(huán)境下家庭壓力上升,家庭黏性下降
    4.2 主體作為的家庭教育問題的原因分析
        4.2.1 宏觀現(xiàn)實(shí)環(huán)境惡劣,保障不全
        4.2.2 中層組織功效弱小,平衡不力
        4.2.3 微觀家庭能量微弱,支撐不足
    4.3 本章小結(jié)
第5章 青少年社區(qū)服刑人員家庭教育問題的社工應(yīng)對策略
    5.1 社區(qū)矯正社會工作者回應(yīng)的必要性和可行性
        5.1.1 社區(qū)矯正社會工作者回應(yīng)的必要性
        5.1.2 社區(qū)矯正社會工作者回應(yīng)的可行性
    5.2 社區(qū)矯正社會工作者應(yīng)對策略
        5.2.1 主體不作為的家庭教育問題的應(yīng)對策略
        5.2.2 主體作為的家庭教育問題的應(yīng)對策略
    5.3 本章小結(jié)
第6章 總結(jié)與討論
    6.1 研究總結(jié)
    6.2 研究建議
    6.3 研究貢獻(xiàn)與不足
        6.3.1 研究貢獻(xiàn)
        6.3.2 研究不足
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄1
附錄2



本文編號：3780457