在普通法學(xué)院,傳統(tǒng)課堂教學(xué)往往存在知識單一性和案例教學(xué)泛濫的弊端,加之學(xué)生學(xué)習(xí)功利性強、校院資源有限、通識課程形式化等因素的疊加影響,導(dǎo)致學(xué)生存在巨大的知識漏洞。對此,教師應(yīng)當(dāng)以"三七原則"為標尺進行知識整合,其中所授專業(yè)課知識占70%比重,其他相關(guān)知識占30%比重,具體包括法學(xué)學(xué)科內(nèi)部的知識整合和法學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科的知識整合。前一類知識整合型教學(xué)主要針對法學(xué)法律碩士生和學(xué)術(shù)型碩士生,后一類知識整合型教學(xué)主要面向非法學(xué)法律碩士生和本科生。知識整合型法學(xué)課堂教學(xué),要求教師填補所授專業(yè)課之外的相關(guān)知識,并應(yīng)當(dāng)由教授和教學(xué)為主型副教授率先實施,同時鼓勵其他類型副教授和講師實施,教務(wù)部門需提供相應(yīng)的激勵措施,學(xué)生亦應(yīng)積極參與和配合。 

【文章來源】：河南教育學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2020,39(03)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、知識漏洞:傳統(tǒng)法學(xué)課堂教學(xué)的缺陷
三、知識整合:法學(xué)課堂教學(xué)的“三七原則”
    (一)法學(xué)課堂教學(xué)中知識整合的標尺:三七原則
    (二)“三七原則”的示例:勞動與社會保障法課堂教學(xué)中的知識整合
四、知識填補:傳統(tǒng)法學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化
    (一)知識填補的執(zhí)行:教師完善知識整合型法學(xué)課堂教學(xué)的知識結(jié)構(gòu)
    (二)知識填補的推動:教務(wù)部門健全知識整合型法學(xué)課堂教學(xué)的激勵機制
    (三)知識填補的協(xié)助:學(xué)生參與和配合知識整合型法學(xué)課堂教學(xué)



本文編號：3415194