在疫情防控背景下,傳統(tǒng)法學(xué)高等教育集中化、規(guī)模化、標(biāo)準(zhǔn)化的模式受到嚴(yán)重沖擊。疫情期間,在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的幫助下,強勢網(wǎng)絡(luò)學(xué)校的法學(xué)教學(xué)效果溢出學(xué)校之外,優(yōu)質(zhì)法學(xué)教育課程數(shù)據(jù)化在全網(wǎng)域間傳播,學(xué)生群體加速分化,更加適應(yīng)"線上"教學(xué)。為應(yīng)對挑戰(zhàn),法學(xué)高等教育應(yīng)進一步完成教學(xué)目的由單一轉(zhuǎn)向多元、教學(xué)主體由知識壟斷轉(zhuǎn)為知識創(chuàng)新、教學(xué)評價由結(jié)果評價轉(zhuǎn)為過程評價的歷史性轉(zhuǎn)變。 

【文章來源】：河南教育學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2020,39(05)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、問題的提出
二、互聯(lián)網(wǎng)對法學(xué)高等教育的影響
    (一)傳統(tǒng)法學(xué)高等教育的濫觴
    (二)新冠肺炎疫情暴發(fā)前互聯(lián)網(wǎng)對法學(xué)高等教育的沖擊
    (三)疫情防控背景下線上教學(xué)對法學(xué)高等教育的挑戰(zhàn)
        1．強勢網(wǎng)絡(luò)學(xué)校的法學(xué)教學(xué)效果溢出學(xué)校之外
        2．優(yōu)質(zhì)法學(xué)教育課程數(shù)據(jù)化在全網(wǎng)域間傳播
        3．學(xué)生群體加速分化，更加適應(yīng)線上教學(xué)
三、疫情防控背景下法學(xué)高等教育發(fā)展建議
    (一)教學(xué)目的由單一轉(zhuǎn)向多元
    (二)教學(xué)主體由知識壟斷轉(zhuǎn)為知識創(chuàng)新
    (三)教學(xué)方式由傳授型轉(zhuǎn)為互動型
    (四)教學(xué)評價由結(jié)果評價轉(zhuǎn)為過程評價


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]新時代卓越法治人才培養(yǎng)的三個基本問題[J]. 劉同君.  法學(xué). 2019(10)
[3]我國法學(xué)教育對“像律師那樣思考”的認(rèn)識誤區(qū)與矯正路徑[J]. 孫躍.  法學(xué)教育研究. 2019(03)
[4]籬笆、渴望和中國法學(xué)教育四十年之“不惑”[J]. 楊學(xué)科.  法學(xué)教育研究. 2019(02)
[5]中國法治40年:歷程、軌跡和經(jīng)驗[J]. 張文顯.  吉林大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報. 2018(05)
[6]德國法學(xué)教育改革發(fā)展的經(jīng)驗與借鑒[J]. 李婧嶸.  法學(xué)教育研究. 2018(03)
[7]論“以學(xué)生為中心”的法學(xué)教學(xué)模式之構(gòu)建[J]. 徐躍飛.  湖南警察學(xué)院學(xué)報. 2017(04)
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本文編號：3286115