研究我國的法學(xué)教育發(fā)展過程,我們可以得知,國家從確立法治建設(shè)以來,對于法律人才的需求和重視是很高的,不論是一流大學(xué)、專門政法學(xué)院還是地方大學(xué)對于法學(xué)院的建設(shè)和投入都在不斷的增加和提升,但是隨著教育資源、師資力量和研究能力的不同,導(dǎo)致各個層次的法學(xué)教育質(zhì)量變得良莠不齊,特別是地方上普通本科高校對于法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式依然大多停留在十年前的傳統(tǒng)14門核心課程的傳統(tǒng)模式,這就凸顯了應(yīng)用型本科對于法學(xué)人才培養(yǎng)模式的滯后性,既不能滿足依法治國對法律人才的現(xiàn)實需要,更無法達到現(xiàn)階段中國法治建設(shè)的快速發(fā)展和標準。2018年教育部基于法治建設(shè)對于法學(xué)專業(yè)人才需求的多元化,在《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量標準》的基礎(chǔ)上推行《法學(xué)類教學(xué)質(zhì)量國家標準》,實現(xiàn)了高等學(xué)校法學(xué)本科層次人才培養(yǎng)的基本恒定標準,但是也明確指出了特色化建設(shè)的發(fā)展方向和挑戰(zhàn),既確保了法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量,也提出了特殊性、創(chuàng)新性建設(shè)的新目標。對于地方的應(yīng)用型本科高校而言,借此國家標準的機會,提升基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量,凸顯自身法學(xué)教學(xué)特點和長項,就需要尋求適合自身的人才培養(yǎng)模式。 

【文章來源】：法制博覽. 2020,(26)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、《法學(xué)類教學(xué)質(zhì)量國家標準》對于應(yīng)用型法學(xué)人才的解讀
    （一）國家標準加強了基礎(chǔ)標準的要求
    （二）國家標準鼓勵院校突出特色建設(shè)
二、地方本科院校應(yīng)用型法學(xué)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀
    （一）自身在國家和地區(qū)法律人才培養(yǎng)中定位
    （二）自身在法律人才培養(yǎng)中的短板
三、國家標準下應(yīng)用型本科法學(xué)人才培養(yǎng)模式的設(shè)置
    （一）明確應(yīng)用型的定位和特色
    （二）科學(xué)設(shè)置和論證應(yīng)用型法學(xué)本科人才的培養(yǎng)計劃
    （三）重視和提升法學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量
    （四）法學(xué)教育的國際化視野


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“雙一流”建設(shè)視域下理工科高校法學(xué)人才培養(yǎng)國際化建設(shè)[J]. 蔣昊君.  法制博覽. 2020(05)
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[3]法學(xué)專業(yè)人才社會需求問題研究[J]. 張兵兵,邢曉暉,王曉松.  教育教學(xué)論壇. 2019(11)
[4]地方應(yīng)用型本科高校法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式新探索[J]. 劉鑫.  中國大學(xué)教學(xué). 2018(02)
[5]應(yīng)用型本科高校法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式[J]. 倪明.  湖南科技學(xué)院學(xué)報. 2017(11)



本文編號：3275110