本文關(guān)鍵詞：厚樸抗氧化活性成分的提取分離及其抗氧化活性測試研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】隨著終身教育的實施,學習型社會的構(gòu)建,和以多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)的飛速發(fā)展,人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化,學習方式也同樣面臨著巨大的變革。人們的學習方式逐漸向網(wǎng)絡(luò)化、個性化、合作探究的多重學習方向發(fā)展。在這個過程中,非正式學習日益受到人們的重視。目前,對于非正式學習的研究多數(shù)集中在成人的職業(yè)培訓和繼續(xù)教育領(lǐng)域,對大學生的非正式學習研究尚處于初期階段。鑒于此,針對大學生這種具有較強學習能力和學習需求的群體,基于網(wǎng)絡(luò)的學習環(huán)境下的大學生非正式學習是一種值得探究和應(yīng)用的學習方式。本文以非正式學習相關(guān)理論為基礎(chǔ),探究在基于網(wǎng)絡(luò)的學習環(huán)境下大學生非正式學習的特點。本文以一名首都師范大學英語專業(yè)學生及其所在QQ群聊天伙伴作為研究對象,選定其QQ空間文本及QQ群聊記錄,采用定性的方法對其進行分析。通過訪談了解其基本情況,然后運用內(nèi)容分析法從線索的角度深入分析交流行為的過程、內(nèi)容等。最后綜合分析總結(jié)出基于網(wǎng)絡(luò)的學習環(huán)境下大學生非正式學習的特點、及其主要問題。通過分析后發(fā)現(xiàn)：基于網(wǎng)絡(luò)的學習環(huán)境下大學生非正式學習的發(fā)生多是基于興趣的基礎(chǔ)之上；在學習中樂于與他人交流互動,角色多變；學習的內(nèi)容和時間都有很強的不確定性；大學生群組非正式學習線索具有“多發(fā)性”和“不穩(wěn)定性”的特點；大學生非正式學習過程中需要有足夠的自制力；最后,非正式學習已經(jīng)很好地融入到大學生的日常生活中。
【作者】陳燕；
【導師】盛靜；
【作者基本信息】首都師范大學，外國語言學及應(yīng)用語言學，，2014，碩士
【副題名】以QQ為例
【關(guān)鍵詞】非正式學習；基于網(wǎng)絡(luò)的學習環(huán)境；大學生；

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  本文關(guān)鍵詞：厚樸抗氧化活性成分的提取分離及其抗氧化活性測試研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。