社會的發(fā)展和科技的進步,讓人們越來越重視自身綜合能力的發(fā)展,注重人與人之間的交流、溝通與合作。這在當(dāng)下學(xué)校教育教學(xué)中也尤為重要。對話式教學(xué)是主體與主體之間,通過對話交流互相交換思想,以喚醒內(nèi)在的潛能,主動生成可以吸收的新知識,通過不斷對話,不斷思考,不斷生成,如此循環(huán)往復(fù),達(dá)到深入學(xué)習(xí)。現(xiàn)階段高中生的自我意識較成熟,能比較全面的了解自己和評價自己。他們有自己的主見和想法,渴望表達(dá)內(nèi)心的主觀感受和見解。在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中運用對話式教學(xué)模式,學(xué)生可以體驗這種學(xué)習(xí)方法的樂趣,使學(xué)生主動建構(gòu)知識,學(xué)有所獲。論文從現(xiàn)行高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)實際情況出發(fā),確定了本文的研究方向。首先,根據(jù)文獻(xiàn)資料和實地考察分析梳理出適合高中美術(shù)鑒賞的教學(xué)模式;其次,通過筆者在云南景谷一中為期兩個月的案例教學(xué)實施,證實對話式教學(xué)的可行性及其應(yīng)用于高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的必要性和優(yōu)越性;最后,對案例進行總結(jié)與反思,優(yōu)化教學(xué)模式,使其具有廣泛的適用性。本文共分為六個章節(jié):第一章,闡述了對話式教學(xué)的概念,同時著重分析了云南景谷一中目前高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中存在的問題,結(jié)合當(dāng)下美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的要求,提出對話式教學(xué)的適用性;第二章,論述... 

【文章來源】：陜西師范大學(xué)陜西省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：60 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

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創(chuàng)新的思維方式。??【情感態(tài)度價值觀】：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得理解與包容，理解差異，??擁有包容的心態(tài)。??⑤教學(xué)重難點??【教學(xué)重點】：通過對美術(shù)作品的鑒賞學(xué)習(xí)重點把握其隱含的內(nèi)容和表達(dá)的??思想，滲透給學(xué)生的思想是要明白美術(shù)表現(xiàn)也是一種表達(dá)方式。??【教學(xué)難點】：讓學(xué)生明白美術(shù)作品中蘊含的作者思想。??⑥教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要求??第１課時——認(rèn)知??【回顧舊知】：??簡單回顧上一課的內(nèi)容。??【新授】：??問題情境：詢問同學(xué)們在影視劇的觀看中是否發(fā)現(xiàn)所演繹內(nèi)容的時代不同演??員的裝束也不同？在泱泱五千年的摧璨文化中，我們的審美一直處于“你方唱罷我??登場”，那為什么會發(fā)生這樣的變化？??

圖４－１－４學(xué)習(xí)任務(wù)單??學(xué)生可以自由組織小組學(xué)習(xí)，解決問題。??片段：??圖片《果熟來禽圖》，提問：什么是沒骨法？??指直接描摹，不用墨筆勾勒。??示圖片《枯木竹石圖》，提問：《枯木竹石圖》與不同點？??果熟來禽圖》畫的精細(xì)，用筆細(xì)致，顏色鮮艷。《，顏色單調(diào)。??學(xué)們再進一步比較任伯年的《梅雀圖》、徐渭的《結(jié)實》。??的越來越松跑。??三幅比較起來，感覺畫的邊緣越來越模糊。??人感覺畫的越大膽了。??“我是演說家”的形式匯報表達(dá)自己的所學(xué)。??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]視覺文化語境下美術(shù)鑒賞教育的范式反思與更新[J]. 劉佳帥,孔新苗.  美育學(xué)刊. 2016(04)
[2]美術(shù)鑒賞教學(xué)的價值意義探討[J]. 余森.  美術(shù)教育研究. 2016(04)
[3]大數(shù)據(jù)時代美術(shù)教育的創(chuàng)新發(fā)展[J]. 錢初熹.  美育學(xué)刊. 2016(01)
[4]美術(shù)課程的性質(zhì)與特征[J]. 尹少淳.  課程.教材.教法. 2015(05)
[5]淺談在高中美術(shù)鑒賞活動中實施對話教學(xué)[J]. 龔麗華.  長三角(教育). 2012(05)
[6]跨越學(xué)科界限的美術(shù)教育——《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》綜合·探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域的理論與實踐[J]. 錢初熹.  中國美術(shù)教育. 2002(05)
[7]全球化下的世界美術(shù)教育[J]. 胡知凡.  中國美術(shù)教育. 2002(01)
[8]后現(xiàn)代主義對美術(shù)教育的影響[J]. 尹少淳.  中國美術(shù)教育. 2004 (06)

博士論文
[1]中日美術(shù)教育的比較研究[D]. 饒丹.華東師范大學(xué) 2018

碩士論文
[1]對話式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的有效性研究[D]. 李宜欣.哈爾濱師范大學(xué) 2018
[2]基于多元智能理論下高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)的實踐研究[D]. 劉偉.揚州大學(xué) 2018
[3]對話式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐研究[D]. 朱珺雯.上海師范大學(xué) 2018
[4]建構(gòu)主義在高中美術(shù)欣賞課對話式教學(xué)中的應(yīng)用探索[D]. 劉丹.華中師范大學(xué) 2015
[5]從“獨白”到“對話”的蛻變[D]. 董棟.華中師范大學(xué) 2012
[6]對話教學(xué)模式在中學(xué)美術(shù)欣賞課中的應(yīng)用[D]. 程成.東北師范大學(xué) 2011
[7]中學(xué)美術(shù)“對話”式教學(xué)研究[D]. 葛計艷.首都師范大學(xué) 2005



本文編號：3452860