義務(wù)教育教師績效工資政策實(shí)行已逾十年,對(duì)完善教師工資制度、激發(fā)教師教學(xué)熱情具有重要意義,但在政策執(zhí)行過程中陷入了難為困境。借助公共政策執(zhí)行過程研究的史密斯模型加以分析,發(fā)現(xiàn)此難為困境主要表現(xiàn)為:理想化政策科學(xué)性缺損、執(zhí)行機(jī)構(gòu)裁量權(quán)泛濫、目標(biāo)群體認(rèn)同感缺失以及執(zhí)行環(huán)境支持力虛脫。為此,應(yīng)優(yōu)化頂層設(shè)計(jì),提升政策可行性;落實(shí)主體責(zé)任,確保政策執(zhí)行力;立足教師發(fā)展,強(qiáng)化政策民主參與;加強(qiáng)政策宣傳,釋放政策感召力。這是破解義務(wù)教育教師績效工資政策執(zhí)行困境的可為路徑。 

【文章來源】：當(dāng)代教育科學(xué). 2020,(07)北大核心

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

義務(wù)教育教師績效工資政策執(zhí)行的分析框架

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3076916