【摘要】：近年來,英語語篇銜接手段的研究受到國內(nèi)外學(xué)者的高度關(guān)注,這與學(xué)習(xí)者在英語寫作中較難處理句與句、段落與段落之間的銜接不可分。本文通過深入調(diào)查高中生在英語寫作中語篇銜接手段使用存在的問題及問題產(chǎn)生的原因,進(jìn)而提出解決的對策與建議,以期有助于改善高中生的英語寫作效果。本文以貴陽市第二中學(xué)高二年級的學(xué)生及教師為調(diào)查對象。首先,作者選取了528份學(xué)生半期考試英語試卷中的作文為分析樣本。通過對這些樣本的分析,作者發(fā)現(xiàn)高中生在寫英語作文的過程中使用語篇銜接手段的主要類型及存在的問題。然后,采用問卷調(diào)查以及訪談的方式了解導(dǎo)致這些問題的潛在原因以及解決對策。調(diào)查結(jié)果顯示,大多數(shù)高中生英語寫作中語篇銜接手段使用出現(xiàn)的問題主要有:人稱代詞不連續(xù)、詞匯重復(fù)使用、過度使用簡單邏輯銜接詞。這些問題的產(chǎn)生分別基于以下原因:缺乏語篇銜接意識,個人詞匯量的不足以及母語負(fù)徖移的影響。作者建議教師在高中英語寫作教學(xué)中應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生的銜接意識,鼓勵高中生大量閱讀來擴(kuò)大詞匯量并且鼓勵高中生多做一些英漢互譯的練習(xí)以避免母語的負(fù)遷移。
【學(xué)位授予單位】：貴州師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.41

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本文編號：2654475