【摘要】：眾所周知,閱讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要技能之一,并且也是綜合語(yǔ)言運(yùn)用的重要組成部分。針對(duì)于初中義務(wù)教育階段,新課標(biāo)對(duì)英語(yǔ)閱讀能力的掌握提出了更高的要求。然而,當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)局面卻不太令人滿意。一方面,傳統(tǒng)的“教師為中心”教學(xué)法仍然在英語(yǔ)閱讀課堂中占據(jù)主要地位,當(dāng)學(xué)生讀英語(yǔ)的時(shí)候,教師僅僅只是把英語(yǔ)文章機(jī)械地翻譯成中文,然后當(dāng)學(xué)生完成他們的閱讀任務(wù)時(shí),教師總會(huì)很快地檢查核對(duì)答案便結(jié)束了。另一方面,在中國(guó)應(yīng)試教育仍然在中國(guó)的教育大環(huán)境中占據(jù)主導(dǎo)地位,學(xué)生閱讀的目的就是為了得到高分,并不是為了提升自己的閱讀能力。近一步講,學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀絲毫提不起興趣導(dǎo)致他們對(duì)于原本就數(shù)量龐大且枯燥無(wú)味的閱讀任務(wù)心不在焉,一點(diǎn)也不認(rèn)真完成。因此,筆者希望找到一種更有效的方法來(lái)改變目前英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀,以提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀成績(jī)和自主學(xué)習(xí)能力。在本研究中,支架式教學(xué)法被定義為一種以維果次基的最近發(fā)展理論和皮亞杰的認(rèn)知結(jié)構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)的教學(xué)法。在國(guó)外眾多的語(yǔ)言教學(xué)理論中,支架式教學(xué)對(duì)于幫助學(xué)生將新舊知識(shí)連接起來(lái)以及提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力方面所起的作用再合適不過(guò)了。本實(shí)證研究旨于證實(shí)支架式教學(xué)理論運(yùn)用于初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的實(shí)效性以及對(duì)初中生自主學(xué)習(xí)能力所產(chǎn)生的影響。所以本次研究將支架式理論運(yùn)用于初中英語(yǔ)閱讀課堂來(lái)與傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)相比較。開(kāi)始此項(xiàng)研究前,筆者進(jìn)行了大量國(guó)內(nèi)外有關(guān)支架式教學(xué)的相關(guān)文獻(xiàn)的回顧工作,筆者發(fā)現(xiàn)支架式教學(xué)在初中英語(yǔ)閱讀課堂的應(yīng)用很少,尤其在關(guān)于初中生自主學(xué)習(xí)能力的研究更是少之又少。筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與前人研究相結(jié)合,發(fā)現(xiàn)研究支架式教學(xué)法對(duì)于初中生所產(chǎn)生的影響是十分有意義的。在此項(xiàng)研究中,筆者采用三角對(duì)照法,因此定量研究與質(zhì)性研究方法均被用來(lái)檢測(cè)支架式教學(xué)的效果。本研究包括實(shí)驗(yàn)法、量表測(cè)量法和半結(jié)構(gòu)訪談法,采用前后測(cè)對(duì)照組的準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。筆者以廣東省深圳市甘李中學(xué)的兩個(gè)班為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,共89名學(xué)生。這兩個(gè)班被隨機(jī)地安排為控制班和實(shí)驗(yàn)班:45人的八年級(jí)三班作為用支架式教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)班,44人的八年級(jí)四班作為用傳統(tǒng)教學(xué)法的控制班。實(shí)驗(yàn)時(shí)間從2018年的3月至7月為期整四個(gè)月,即一學(xué)期。與此同時(shí),被廣泛認(rèn)可的名為自主學(xué)習(xí)量表的心理學(xué)量表運(yùn)用于測(cè)量學(xué)生實(shí)驗(yàn)前后自主學(xué)習(xí)能力變化的這一因變量。SPSS17軟件被用來(lái)分析實(shí)驗(yàn)前后兩個(gè)班的閱讀成績(jī)以及量表數(shù)據(jù)。NVivol0被用來(lái)分析從半結(jié)構(gòu)訪談所得出的質(zhì)性結(jié)果。最后的結(jié)果表明:1.通過(guò)數(shù)據(jù)分析,支架式教學(xué)顯著提高了實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的英語(yǔ)閱讀成績(jī)。訪談結(jié)果顯示,在支架式教學(xué)中不同層次的受訪者的閱讀能力都有一定程度的提高,尤其中等水平學(xué)生的英語(yǔ)閱讀成績(jī)和能力有了很大的提高。2.數(shù)據(jù)結(jié)果分析表明,支架式教學(xué)顯著提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高主要是由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的獨(dú)立性和時(shí)間管理能力這兩個(gè)維度方面的大幅度提高。而訪談結(jié)果表明,學(xué)生認(rèn)為他們自主學(xué)習(xí)能力的提高主要?dú)w因于學(xué)習(xí)內(nèi)容獨(dú)立性、時(shí)間管理能力和學(xué)習(xí)環(huán)境控制能力三方面的提高。3.通過(guò)對(duì)后測(cè)英語(yǔ)閱讀成績(jī)與中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力量表成績(jī)的相關(guān)性分析,得出閱讀成績(jī)與自主學(xué)習(xí)能力存在顯著相關(guān)性的結(jié)果。訪談結(jié)果顯示,他們的自主學(xué)習(xí)能力越強(qiáng),他們?nèi)〉玫挠⒄Z(yǔ)閱讀成績(jī)就越好。
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類(lèi)號(hào)】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2589649