本文關鍵詞：新課程歷史教學對學科思維素養(yǎng)培育的探索研究　出處：《廣西師范大學》2017年碩士論文　論文類型：學位論文

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【摘要】：隨著新課程改革的縱深發(fā)展,新修訂的歷史課程標準倡導在教學中培育學生的學科素養(yǎng),以素養(yǎng)為導向的教育受到越來越多教育工作者的關注。歷史學科思維素養(yǎng)是指學生運用思維實現(xiàn)對歷史問題的理解、分析和解決的綜合素養(yǎng),對學生的歷史思維發(fā)揮獨特的貢獻和作用,也是歷史學科的思維教育價值在學生身上的體現(xiàn)和落實。本文以前人的研究為基礎,從現(xiàn)狀調查中了解當前高中歷史學科思維素養(yǎng)培育存在的問題,力求探索出培育歷史學科思維素養(yǎng)的有效策略和方法。全文共分為五大部分。第一部分是緒論,主要論述選題緣由和相關理論基礎,從當前社會發(fā)展以及創(chuàng)新人才培養(yǎng)的現(xiàn)實出發(fā),結合新一輪課程改革的理念以及高考對學科思維素養(yǎng)考查的力度,對課題相關的概念及理論基礎進行說明,并梳理了前人的研究成果,分析培育學生學科思維素養(yǎng)的意義,最后介紹了本文的研究思路、研究方法及創(chuàng)新之處。第二部分為高中歷史學科思維素養(yǎng)培育現(xiàn)狀分析。首先,運用問卷和訪談的形式分別對學生和教師進行調查,初步了解當前歷史學科思維素養(yǎng)培育的現(xiàn)狀與存在問題;其次分析了影響歷史學科思維素養(yǎng)提升的相關因素,以期有針對性地提出解決策略和方法。對歷史學科思維素養(yǎng)培育的策略探索是論文的主體部分,包括培育的策略和方法。首先,從學生個體自然思維、歷史課程的“學習經(jīng)驗”和歷史學科的思維獨特性入手,創(chuàng)設了三個方面培育策略,以具體的案例進行說明。隨后,歸納總結了創(chuàng)設歷史情境、互動交流以及誘思探究三大類培育方法,從微觀視角探索培育的具體方向。第四部分是反思與展望。對本課題研究的成果與不足進行反思,對歷史學科思維素養(yǎng)培育的前景進行展望。最后一部分是結語,再次談及了筆者對高中歷史學科思維素養(yǎng)培育的認識與體會,筆者將繼續(xù)圍繞“歷史學科思維素養(yǎng)”進行深入實踐與探索。本文的創(chuàng)新之處是從思維素養(yǎng)的視角出發(fā),將歷史學科思維放置于一個完整的素養(yǎng)系統(tǒng)中考查,涵蓋思維意識、技能、品質幾個方面,在前人研究的基礎之上,力圖彌補概念不完善、實施路徑不清晰的現(xiàn)狀,具體落實到歷史教學案例中進行策略的探索。
[Abstract]:With the further development of the new curriculum reform, the newly revised history curriculum standards advocate the cultivation of students' subject literacy in teaching. Literacy oriented education has been paid more and more attention by educators. History subject thinking literacy refers to the students' comprehensive literacy of understanding, analyzing and solving historical problems by means of thinking. It plays a unique contribution and role to the students' historical thinking, and it is also the embodiment and implementation of the educational value of the thinking of the history subject in the students. From the investigation of the current situation of senior high school history subject thinking literacy cultivation problems, and strive to explore the cultivation of historical discipline thinking literacy effective strategies and methods. The full text is divided into five parts. The first part is the introduction. This paper mainly discusses the reason and related theoretical basis of the topic, from the current social development and the reality of innovative talent training, combined with a new round of curriculum reform concept and the college entrance examination of the strength of discipline thinking literacy. This paper explains the related concepts and theoretical basis of the subject, combs the previous research results, analyzes the significance of cultivating students' subject thinking literacy, and finally introduces the research ideas of this paper. Research methods and innovations. The second part of the history of senior high school thinking literacy cultivation analysis. First, the use of questionnaires and interviews to investigate students and teachers. To understand the present situation and existing problems of the cultivation of thinking accomplishment of historical discipline; Secondly, it analyzes the related factors that affect the improvement of the thinking literacy of the history discipline, with a view to putting forward the solution strategies and methods. The main part of the thesis is the strategy exploration of the cultivation of the thinking literacy of the history discipline. First of all, from the students' individual natural thinking, history curriculum "learning experience" and the unique thinking of history, the creation of three aspects of cultivation strategies. Then, it summarizes the cultivation methods of creating historical situation, interactive communication and inductive exploration. From the micro perspective to explore the specific direction of cultivation. 4th part is reflection and outlook. The last part is the conclusion, talking about the author's understanding and experience of the cultivation of the thinking literacy of the history subject in senior high school. The author will continue to practice and explore deeply around "thinking accomplishment of history subject". The innovation of this paper is to put the thinking of history discipline into a complete literacy system from the perspective of thinking literacy. On the basis of previous studies, this paper tries to make up for the present situation of imperfect concept and unclear implementation path, and carries out the strategy exploration in history teaching cases.
【學位授予單位】：廣西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G633.51

【參考文獻】

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本文編號：1406494