本文關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師職稱制度改革，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

　　建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職務(wù)制度;小學(xué)教師可評(píng)正高職稱;一級(jí)教師職稱評(píng)審權(quán)下放至省直管縣(市)……7日，市人社局官網(wǎng)公布了《株洲市深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)工作實(shí)施方案(試行)》(以下簡稱方案)。

　　中小學(xué)教師可評(píng)正高級(jí)

　　方案明確，要改革原中學(xué)和小學(xué)教師相互獨(dú)立的職稱(職務(wù))制度體系，建立統(tǒng)一的中小學(xué)(含幼兒園，下同)教師職務(wù)制度。統(tǒng)一后的教師職務(wù)分為初級(jí)職務(wù)、中級(jí)職務(wù)和高級(jí)職務(wù)。初級(jí)設(shè)員級(jí)和助理級(jí)，高級(jí)設(shè)副高級(jí)和正高級(jí)。員級(jí)、助理級(jí)、中級(jí)、副高級(jí)和正高級(jí)職稱(職務(wù))名稱依次為三級(jí)教師、二級(jí)教師、一級(jí)教師、高級(jí)教師和正高級(jí)教師。

　　統(tǒng)一后的中小學(xué)教師職稱(職務(wù))與原中、小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系是：原中學(xué)高級(jí)教師(含在小學(xué)中聘任的中學(xué)高級(jí)教師)對(duì)應(yīng)高級(jí)教師;原中學(xué)一級(jí)教師和小學(xué)高級(jí)教師對(duì)應(yīng)一級(jí)教師;原中學(xué)二級(jí)教師和小學(xué)一級(jí)教師對(duì)應(yīng)二級(jí)教師;原中學(xué)三級(jí)教師和小學(xué)二級(jí)、三級(jí)教師對(duì)應(yīng)三級(jí)教師。統(tǒng)一后的中小學(xué)教師職稱(職務(wù))分別與事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位等級(jí)相對(duì)應(yīng)：正高級(jí)教師對(duì)應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位一至四級(jí)，高級(jí)教師對(duì)應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位五至七級(jí)，一級(jí)教師對(duì)應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位八至十級(jí)，二級(jí)教師對(duì)應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十一至十二級(jí)，三級(jí)教師對(duì)應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十三級(jí)。

　　評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)教師傾斜

　　方案提出，新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要充分體現(xiàn)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律，充分體現(xiàn)崗位要求，充分體現(xiàn)時(shí)代特征，注重師德素養(yǎng)，注重教育教學(xué)實(shí)績，注重教研教改，向一線教師和農(nóng)村教師傾斜。對(duì)于特別優(yōu)秀的教師，制定相應(yīng)的破格評(píng)審條件。

　　在鄉(xiāng)村學(xué)校任教(含城鎮(zhèn)學(xué)校教師交流、支教)3 年以上、經(jīng)考核表現(xiàn)突出并符合具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)條件的教師，同等條件下優(yōu)先評(píng)聘。同時(shí)，適當(dāng)調(diào)整鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下學(xué)校教師崗位結(jié)構(gòu)比例，中級(jí)增加5個(gè)百分點(diǎn)，高級(jí)增加3個(gè)百分點(diǎn)，重點(diǎn)用于解決在鄉(xiāng)村學(xué)校工作滿20 年和30 年，目前分別還是初級(jí)、中級(jí)職稱、符合評(píng)審條件與標(biāo)準(zhǔn)的鄉(xiāng)村學(xué)校教師。教師職稱(職務(wù))評(píng)聘向特殊教育教師傾斜，高、中級(jí)崗位職數(shù)在同類學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上上浮10%。

　　一級(jí)教師評(píng)審權(quán)下放至省直管縣市

　　《方案》明確，中小學(xué) 職稱(職務(wù))評(píng)審工作實(shí)行分級(jí)管理和實(shí)施。正高級(jí)教師職稱由省里組織評(píng)審;高級(jí)教師職稱由市州組織評(píng)審;一級(jí)教師職稱評(píng)審權(quán)下放至省直管理縣(市)，其他縣市區(qū)待條件成熟后再穩(wěn)步下放，暫未獲得一級(jí)教師評(píng)審的縣市區(qū)，其一級(jí)教師職稱由市州統(tǒng)一組織評(píng)審;二、三級(jí)教師職稱由縣市區(qū)組織評(píng)審。

　　職稱評(píng)審采取實(shí)地考核和集中評(píng)審相結(jié)合的方式進(jìn)行，其中實(shí)地考核占整個(gè)評(píng)審權(quán)重的60%，集中評(píng)審占40%。實(shí)地考核以現(xiàn)場聽課、教師座談、學(xué)生及學(xué)生家長滿意度測評(píng)等方式，對(duì)參評(píng)人員的師德師風(fēng)、教學(xué)能力、教學(xué)管理行為、教學(xué)效果等做出評(píng)價(jià)。集中評(píng)審以審閱申報(bào)材料的方式，對(duì)參評(píng)人員的任職資格、任職條件、教研教改等做出評(píng)價(jià)。

　　設(shè)置跨校評(píng)聘，打破職稱限制

　　根據(jù)方案，，中小學(xué)教師職稱評(píng)審，在核定的崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)進(jìn)行，不再進(jìn)行與崗位聘用相脫離的資格評(píng)審。建立中小學(xué)教師跨校評(píng)聘機(jī)制，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師到農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校工作�？h市區(qū)可根據(jù)編制和崗位情況確定公布跨校評(píng)聘的崗位名稱、職數(shù)、聘任條件，轄區(qū)范圍內(nèi)符合條件的教師均可參加。符合崗位任職條件并具有相應(yīng)教師資格的教師(不含幼兒園教師)可跨學(xué)段(不含幼兒園)進(jìn)行評(píng)聘，符合崗位任職條件并具有幼兒園教師資格的教師可跨園進(jìn)行評(píng)聘。

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