發(fā)布時間：2020-12-30 11:35

　　<正>一、課前手機課堂推送閱讀材料(一)唯物史觀的思維方式材料1:歷史過程中的決定性因素歸根到底是現(xiàn)實生活的生產(chǎn)和再生產(chǎn)。無論馬克思或我都從來沒有肯定過比這更多的東西。如果有人在這里加以歪曲,說經(jīng)濟因素是唯一決定性的因素,那么他就是把這個命題變成毫無內(nèi)容的、抽象的、荒誕無稽的空話。經(jīng)濟狀況是基礎(chǔ),但是對歷史斗爭的進程發(fā)生影響并且在許多情況下主要決定著這一斗爭的形式的,還有上層建筑的各種因素:階級斗爭的各種政治形式及其成果—— 

【文章來源】：高校馬克思主義理論研究. 2020年02期

【文章頁數(shù)】：10 頁

【文章目錄】：
一、 課前手機課堂推送閱讀材料
    （一） 唯物史觀的思維方式
    （二） 關(guān)于社會形態(tài)的論述
    （三） 人民群眾是歷史的創(chuàng)造者
二、 課程主要內(nèi)容教學(xué)進程
    （一） 社會發(fā)展及社會形態(tài)更替的原因
        1. 問題導(dǎo)入。
        2. 課堂互動。
        3. 推進問題。
        4. 講解課內(nèi)知識點。
        5. 推進問題。
    （二） 社會形態(tài)更替的統(tǒng)一性與多樣性
        1. 以問題繼續(xù)推進。
        2. 課堂互動。
    （三） 正確認(rèn)識社會發(fā)展客觀必然性與人們的歷史選擇性之間的辯證關(guān)系
    （四） 中國社會發(fā)展充分體現(xiàn)歷史規(guī)律性與主體選擇性的辯證統(tǒng)一
        1. 以問題推進思考。
        2. 通過課堂互動推進同學(xué)們對新時代的思考。
        3. 以問題推進思考。
    （五） 美好生活——后小康時代的生活圖景
三、 分組展示并討論課前推送材料
四、 總結(jié)課程重點內(nèi)容與學(xué)習(xí)目的提升



本文編號：2947575