目的：了解護(hù)理大專生評(píng)判性思維能力現(xiàn)狀和護(hù)理大專生實(shí)習(xí)期間關(guān)注的主要問(wèn)題；探討以網(wǎng)絡(luò)護(hù)理案例論壇為主體的綜合培訓(xùn)措施在培養(yǎng)護(hù)生評(píng)判性思維能力中的效果，即探尋一條以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托的切實(shí)可行的培養(yǎng)護(hù)理大專實(shí)習(xí)生的評(píng)判性思維能力的途徑。方法：本研究為類實(shí)驗(yàn)性研究。研究對(duì)象是來(lái)自宜春學(xué)院、宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院和新余高專的154名護(hù)理大專生志愿者，將他們隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。兩組護(hù)生均于實(shí)驗(yàn)開(kāi)展前和結(jié)束時(shí)填寫(xiě)兩輪評(píng)判性思維能力調(diào)查問(wèn)卷，實(shí)驗(yàn)組的護(hù)生在接受由學(xué)校規(guī)定的醫(yī)院實(shí)習(xí)任務(wù)的同時(shí)參加以網(wǎng)絡(luò)護(hù)理案例論壇為主體的綜合培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間為6個(gè)月；而對(duì)照組的護(hù)生則只接受由學(xué)校規(guī)定的醫(yī)院實(shí)習(xí)任務(wù)。實(shí)驗(yàn)組護(hù)生參加以網(wǎng)絡(luò)護(hù)理案例論壇為主體的綜合培訓(xùn)，即以知識(shí)論壇、電子郵件和騰訊QQ為媒介參與以下活動(dòng)：①書(shū)寫(xiě)臨床實(shí)習(xí)案例；②以匿名身份登錄論壇與同學(xué)和輔導(dǎo)老師進(jìn)行案例討論；③登錄論壇的學(xué)習(xí)資料下載區(qū)尋找支持自己觀點(diǎn)的理論依據(jù)；④在論壇參與案例討論時(shí)互相提問(wèn)；⑤在參與論壇案例討論后書(shū)寫(xiě)反思性日記。論壇創(chuàng)建和活動(dòng)開(kāi)展的簡(jiǎn)要過(guò)程：①利用ASP技術(shù)（身份驗(yàn)證技術(shù)）創(chuàng)建論壇；②采用查詢文獻(xiàn)資料、咨詢護(hù)理教師和網(wǎng)絡(luò)專家、征... 

【文章來(lái)源】：中南大學(xué)湖南省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：53 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
第一章 前言
    1.1 研究背景
    1.2 理論框架
    1.3 研究目的及意義
第二章 對(duì)象與方法
    2.1 研究對(duì)象
        2.1.1 研究對(duì)象的來(lái)源
        2.1.2 研究對(duì)象的納入標(biāo)準(zhǔn)
        2.1.3 招募研究對(duì)象的前期準(zhǔn)備工作
        2.1.4 分組
    2.2 方法
        2.2.1 科研設(shè)計(jì)
        2.2.2 研究工具
        2.2.3 論壇的創(chuàng)建、運(yùn)作和論壇活動(dòng)的組織實(shí)施
        2.2.4 資料的收集過(guò)程
        2.2.5 資料的分析
        2.2.6 質(zhì)量控制
        2.2.7 研究過(guò)程簡(jiǎn)明流程圖
第三章 結(jié)果
    3.1 研究對(duì)象的一般資料
    3.2 護(hù)理大專生的評(píng)判性思維能力現(xiàn)狀
    3.3 護(hù)生實(shí)驗(yàn)期間評(píng)判性思維能力的變化
    3.4 實(shí)驗(yàn)組學(xué)員向論壇發(fā)布帖子的情況
第四章 討論
    4.1 護(hù)生評(píng)判性思維能力的現(xiàn)狀分析
    4.2 實(shí)習(xí)對(duì)護(hù)生評(píng)判性思維能力的影響
    4.3 綜合培訓(xùn)對(duì)護(hù)生評(píng)判性思維能力的影響
    4.4 護(hù)生發(fā)帖數(shù)較多的板塊及其分析
    4.5 本研究的不足之處
第五章 結(jié)論
第六章 對(duì)護(hù)理實(shí)踐的啟示
參考文獻(xiàn)
附錄
綜述
致謝
攻讀學(xué)位期間的主要研究成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]我校涉外護(hù)理本科生批判性思維傾向性的調(diào)查研究[J]. 趙海平,于春妮,郭瑞紅.  護(hù)理研究. 2007(07)
[2]護(hù)理本科學(xué)生臨床實(shí)習(xí)情況調(diào)查及思考[J]. 孫鴻燕,任德蓮.  瀘州醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào). 2007(01)
[3]高職護(hù)理專業(yè)護(hù)生評(píng)判性思維的測(cè)量及相關(guān)因素分析[J]. 李丹,張琳,蔡小紅,胡榮,譚進(jìn).  中華護(hù)理雜志. 2007(01)
[4]護(hù)理專業(yè)中批判性思維的界定及其在護(hù)理實(shí)踐中的體現(xiàn)[J]. 趙海平,楊春紅,郭瑞紅,于春妮.  護(hù)理研究. 2007(01)
[5]臨床護(hù)士批判性思維能力的發(fā)展[J]. 鄧美容.  井岡山醫(yī)專學(xué)報(bào). 2006(06)
[6]國(guó)外護(hù)理教育中批判性思維教學(xué)策略實(shí)踐研究進(jìn)展[J]. 李秋萍,王惠峰.  中國(guó)護(hù)理管理. 2006(09)
[7]臨床實(shí)習(xí)對(duì)醫(yī)護(hù)本科生批判性思維的影響[J]. 劉化俠,萬(wàn)學(xué)英,薛雅卓,徐迎春,齊艷波,張?chǎng)?  護(hù)理研究. 2006(16)
[8]護(hù)理專業(yè)本科生評(píng)判性思維的測(cè)定及相關(guān)因素的分析[J]. 夏素華,孫宏玉,鄭修霞.  中華護(hù)理雜志. 2006(05)
[9]臨床護(hù)理教師的教學(xué)行為及其對(duì)學(xué)生的影響[J]. 商臨萍,秦素芳,雙衛(wèi)兵.  護(hù)理研究(上旬版). 2006(10)
[10]護(hù)理本科生實(shí)習(xí)期間角色適應(yīng)問(wèn)題的分析與對(duì)策[J]. 李伍慶.  中國(guó)護(hù)理管理. 2006(02)



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