【摘要】：邁入21世紀,人類更加關(guān)注自身的衛(wèi)生健康與生命,由此,醫(yī)學教育領(lǐng)域得到了日新月異的發(fā)展。無論從臨床診斷到手術(shù)治療,還是從醫(yī)療設(shè)備到醫(yī)療理念均發(fā)生了滄桑巨變。目前,隨著信息通信技術(shù)與遠程醫(yī)學教育的發(fā)展,醫(yī)學教育中的臨床醫(yī)學技能培養(yǎng)正在醞釀一次全新的革命,即把計算機軟、硬件技術(shù)、三維圖形圖像、自動控制與導航、機器人、生物化學以及核技術(shù)等同傳統(tǒng)臨床醫(yī)學有機結(jié)合起來,催生了先進的臨床醫(yī)療理念、方法、手段和設(shè)備。盡管醫(yī)療設(shè)備日趨精密、智能、高效,醫(yī)療系統(tǒng)也正在向信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化高速邁進,但是任何現(xiàn)代高、精、尖、新的診療技術(shù)均無法替代醫(yī)務(wù)工作者實際的臨床基本診療技能。因此,如何對醫(yī)務(wù)工作者(包括在讀醫(yī)學生)開展科學、規(guī)范、有效的臨床基本技能培訓,已成為高素質(zhì)醫(yī)學人才培養(yǎng)和高等醫(yī)學教育改革的關(guān)鍵之一,①它也是當今全球醫(yī)學教育領(lǐng)域中非常關(guān)注的研究課題之一 在研究目標上,論文從醫(yī)學教育國際化進程中臨床基本技能教學的現(xiàn)狀以及我國醫(yī)學教育臨床基本技能教學的實際出發(fā),根據(jù)高等醫(yī)學人才培養(yǎng)的標準和“全球醫(yī)學教育最低基本要求”,綜合利用現(xiàn)代教育技術(shù)、虛擬現(xiàn)實、視音頻、多媒體及計算機網(wǎng)絡(luò)等技術(shù),結(jié)合新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團對醫(yī)務(wù)人員和醫(yī)學院的學生在臨床理論知識學習、問診、體檢、常規(guī)操作、醫(yī)患溝通、綜合分析、以及危重病例處理等臨床技能的實際要求,探索臨床醫(yī)學知識學習和技能培訓的有效模式及途徑,并設(shè)計與實現(xiàn)能支持這一要求的遠程臨床技能培訓平臺。為兵團臨床醫(yī)學教育的信息化和現(xiàn)代化進行有益嘗試。 在研究內(nèi)容上,論文重點梳理了臨床醫(yī)學教育的相關(guān)理論、分析了遠程臨床醫(yī)學教育的國內(nèi)外現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢,討論了不同的學習理論與模式：如米勒的金字塔醫(yī)學模型、基于實踐的學習與提高(PBLI)理論、情境認知學習理論、知識管理理論、認知學徒模式、以及協(xié)同學習理論等。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)通信、多媒體以及現(xiàn)代教育技術(shù)與醫(yī)療技術(shù),針對遠程醫(yī)學教育的特點和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團對臨床醫(yī)學人才的實際需求,構(gòu)建支持遠程臨床技能培訓的新模式,基于新模式來設(shè)計與實現(xiàn)遠程臨床技能培訓的平臺原型。最后,將通過實踐運用來檢驗培訓模式與平臺設(shè)計的合理性與有效性。 在實證研究上,論文選擇了模式與平臺應(yīng)用的四個不同案例和一個問卷調(diào)查,從不同維度和視角對遠程臨床技能培訓模式和平臺原型設(shè)計的可行性和有效性進行了分析和評價。應(yīng)用案例的驗證與測評重點圍繞臨床技能培訓學習的四個主要流程、實驗對照組的臨床知識能力考核、虛擬與真實手術(shù)模擬結(jié)果比較、臨床解剖教學案例分析評測,而問卷調(diào)查則重點關(guān)注學習者對平臺實際使用的感受和效果,并運用SPSS13.0工具進行問卷調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計分析。統(tǒng)計與分析結(jié)果初步驗證了遠程臨床技能培訓模式與平臺的設(shè)計已達到了預(yù)定設(shè)計目標,無論在臨床醫(yī)學理論知識的學習或技能培訓方面都可以較好地滿足學習者的需求。 今年初,由于平臺的實際應(yīng)用效果良好,本論文研究的部分成果已被列入“新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團區(qū)域醫(yī)療衛(wèi)生信息化建設(shè)的十二·五規(guī)劃”方案之中。
【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：博士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：R-4

【參考文獻】

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本文編號：2772374