為了更好地適應人工智能時代發(fā)展需求,在醫(yī)學圖像處理教學過程中融入人工智能內容。通過對傳統(tǒng)的醫(yī)學圖像處理教學內容知識進行重構,以項目開發(fā)的形式進行醫(yī)學圖像處理教學改革。實踐表明,融合人工智能技術的醫(yī)學圖像處理教學改革,更能充分調動起學生學習的積極性和主動性,使學生真正做到學有所用,學以致用。

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【部分圖文】：

圖1項目模塊與課程各知識點的對應關系

在實施融合人工智能技術的醫(yī)學圖像處理教學改革時，我們對醫(yī)學圖像處理課程的各個知識點進行了重構，以項目開發(fā)的形式，將肺結節(jié)計算機輔助診斷系統(tǒng)中涉及到的各主要知識點與醫(yī)學圖像處理教學內容一一對應起來[8]。根據(jù)實際情況，將肺結節(jié)的計算機輔助診斷系統(tǒng)分解成CT圖像獲取、圖像降噪、肺實質....

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