本文關(guān)鍵詞：PBL教學(xué)方法在泌尿外科臨床教學(xué)中的應(yīng)用

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【摘要】：根據(jù)PBL(Problem-based learning)教學(xué)法的特點(diǎn),結(jié)合目前泌尿外科臨床教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,探索PBL教學(xué)模式在泌尿外科臨床教學(xué)中的作用。該文通過(guò)對(duì)外科學(xué)—泌尿外科章節(jié)分別采用以問(wèn)題為基礎(chǔ)(PBL)和以授課為基礎(chǔ)(Lecture-based learning,LBL)的教學(xué)方法,比較PBL和傳統(tǒng)LBL教學(xué)效果的差異。教學(xué)實(shí)踐結(jié)果提示PBL教學(xué)法的教學(xué)效果優(yōu)于LBL,其主要表現(xiàn)在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和興趣、臨床分析能力、知識(shí)理解力和記憶力,以及活躍課題氣氛等方面。
【作者單位】： 安徽醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院泌尿外科;
【關(guān)鍵詞】： 以問(wèn)題為基礎(chǔ)教學(xué)法 以授課為基礎(chǔ)教學(xué)法 泌尿外科學(xué) 應(yīng)用
【分類號(hào)】：G642;R6-4
【正文快照】： PBL教學(xué)法(Problem-based learning)是一種以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)方法,其主要通過(guò)以問(wèn)題為中心、學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)向的教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,以及系統(tǒng)全面分析、解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力[1]。而傳統(tǒng)LBL教學(xué)法(Lecture-based learning)是一種以教師授課

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