目的:探討2-6歲孤獨癥譜系障礙（Autism spectrum disorders,ASD）兒童的眼動注視特征,為ASD的早期篩查提供客觀指標,并構(gòu)建適用于2-6歲ASD兒童的眼動注視特征診斷預(yù)測模型,為臨床診斷提供輔助工具。方法:本研究共兩部分,第一部分:2-6歲ASD兒童眼動注視特征分析:選取2017年5月-2018年1月于深圳市婦幼保健院兒童心理與康復(fù)科確診的105例ASD患兒及深圳市某幼兒園105例兒童（TD）進行病例對照研究,用眼動追蹤分別測試兩組兒童觀看視頻即①人物面孔（0-30秒）、②正向和倒轉(zhuǎn)的生物運動（30-60秒）、③動態(tài)幾何及動態(tài)人物（60-90秒）、④共同注意（90-120秒）所分配的眼動注視點數(shù)（FC）、注視時間（FT）、注視時間百分比（TFT%）。并運用《孤獨癥評定量表》（CARS）及《孤獨癥觀察量表》（ADOS）對ASD患兒進行評估,采用Microsoft Exce12007表進行數(shù)據(jù)錄入,SPSS20.0進行統(tǒng)計分析。先對ASD組幼兒和TD組幼兒各項眼動注視指標進行t檢驗及x2檢驗分析,并對有統(tǒng)計學(xué)差異的眼動注視指標與ASD組的行為指標進行相關(guān)性分析;... 

【文章來源】：南方醫(yī)科大學(xué)廣東省

【文章頁數(shù)】：82 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖１－１瞳孔－角膜反射技術(shù)原理圖??

的生物運動（３０－６０秒）；③同時呈現(xiàn)的動態(tài)幾何圖形及動態(tài)人物（６０－９０秒）；??④人物動態(tài)共同注意（９０－１２０秒）。按順序依次各呈現(xiàn)３０秒，無音頻信息。??如圖２－１所示??ｙ｜?＾?＾?ｍ??Ｉｌｉ?—??視頻①?視頻②??１３??

兩組對動態(tài)嘴巴的眼動注視時間（ＦＴ）相比較，在刺激呈現(xiàn)３０秒內(nèi)，隨??著刺激時間的增加，ＡＳＤ組對動態(tài)嘴巴的注視時間高于ＴＤ組的注視時間，且??隨著時間的變化，有升高的趨勢，差異有統(tǒng)計學(xué)意義，詳見表２－１、圖２－２；??兩組對靜態(tài)眼睛注視點數(shù)（ＦＣ）相比較，ＡＳＤ組對眼睛的注視點數(shù)較ＴＤ??組減少，隨著刺激時間的呈現(xiàn)，對眼睛的注視點數(shù)存在明顯的降低趨勢，且所??有差異均有統(tǒng)計學(xué)意義（Ｐ＜〇．?０５），詳見表２－１、圖２－３；??兩組對動態(tài)嘴巴的注視點數(shù)（ＦＣ）相比較，ＡＳＤ組對嘴巴的注視點數(shù)較??ＴＤ組明顯增多，隨著刺激時間的呈現(xiàn)，對嘴巴的注視點數(shù)存在明顯的上升趨勢，??差異均有統(tǒng)計學(xué)意義（Ｐ＜〇．?０５），詳見表２－１、圖２－３；??兩組對動態(tài)嘴巴的眼動平均注視時間百分比（％）相比較，ＡＳＤ組均值注??視時間百分比（ＴＦＴ％）明顯高于ＴＤ組（ｘ２＝４．３７


本文編號：3437501