目的:本研究以青少年抑郁障礙患者為對(duì)象,研究父母教養(yǎng)方式、人格以及自我概念三者間的關(guān)系并探究人格在其中的作用機(jī)制。理論上,在一定程度上彌補(bǔ)相關(guān)文獻(xiàn)的不足,為今后的相關(guān)研究提供借鑒和參考;實(shí)踐中,為心理咨詢師提供治療的方向,同時(shí)使父母認(rèn)識(shí)到人格在其中的作用,揚(yáng)長避短、因材施教,優(yōu)化父母教養(yǎng)行為,促進(jìn)個(gè)體自我概念更快趨于完善與和諧。方法:采用自編一般資料問卷、父母教養(yǎng)方式評(píng)價(jià)量表、艾森克人格問卷、田納西自我概念量表對(duì)符合要求的正常青少年和抑郁障礙青少年實(shí)施調(diào)查,分析和探索兩組在父母教養(yǎng)方式、人格和自我概念這三個(gè)指標(biāo)的差異以及青少年抑郁障礙患者組父母教養(yǎng)方式、人格和自我概念的關(guān)系和機(jī)制。結(jié)果:（1）正常組和抑郁障礙組在父親積極教養(yǎng)方式（t=2.215,p<0.05）、內(nèi)外向（t=2.171,p<0.05）、神經(jīng)質(zhì)（t=-7.075,p<0.001）、精神質(zhì)（t=-5.735,p<0.001）生理自我概念（t=5.659,p<0.001）、道德自我概念（t=2.347,p<0.05）、心理自我概念（t=6.001,p<0.001）、家庭自我概念（t=3... 

【文章來源】：山西醫(yī)科大學(xué)山西省

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

人格在父親積極教養(yǎng)方式與自我概念間的中介作用模型

人格在母親積極教養(yǎng)方式與自我概念間的中介作用模型

人格在父親消極教養(yǎng)方式與自我概念間的中介作用模型

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]青少年創(chuàng)傷經(jīng)歷與抑郁癥狀及人格特征的關(guān)系[J]. 張敏莉,韓娟,丁慧思,王開橋,康純,龔玉莎,韋霽珊,汪思超.  中國心理衛(wèi)生雜志. 2019(01)
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[3]父母教養(yǎng)方式與青少年心理健康關(guān)系的元分析[J]. 王芬芬,張榆敏,王霞.  青少年學(xué)刊. 2018(03)
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[5]青少年抑郁障礙人格與父母教養(yǎng)方式、家庭環(huán)境的相關(guān)性研究[J]. 施杰,王建女,石銀燕,朱春燕.  中華全科醫(yī)學(xué). 2016(12)
[6]社交網(wǎng)站使用與青少年抑郁:社會(huì)比較和自我概念清晰性的鏈?zhǔn)街薪樽饔肹J]. 丁倩,張永欣,張晨艷,杜紅芹,周宗奎.  中國臨床心理學(xué)雜志. 2016(05)
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博士論文
[1]家庭教育中關(guān)懷道德的代際傳承研究[D]. 黃一帆.南昌大學(xué) 2018
[2]多巴胺系統(tǒng)基因與母親教養(yǎng)、同伴侵害對(duì)青少年早中期抑郁軌跡的影響[D]. 曹叢.山東師范大學(xué) 2016
[3]青少年早期抑郁的發(fā)展及其與家庭、同伴和個(gè)體因素的關(guān)系[D]. 徐夫真.山東師范大學(xué) 2012

碩士論文
[1]父母教養(yǎng)方式與高中生心理健康的關(guān)系：自我概念的中介作用[D]. 王晶.山西師范大學(xué) 2016
[2]初中生學(xué)校適應(yīng)與自我概念的相關(guān)研究[D]. 崔娜.西南大學(xué) 2008
[3]當(dāng)代大學(xué)生的自我概念與社交焦慮的關(guān)系[D]. 陳春鋒.山東師范大學(xué) 2007
[4]初中生抑郁癥狀與依戀、一般自我效能感的關(guān)系研究[D]. 蘆炎.河北師范大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3291514