【摘要】：在我國,對(duì)孤獨(dú)癥兒童的研究起步比較晚。在孤獨(dú)癥兒童的教育康復(fù)理論與實(shí)踐中,人們往往更多地關(guān)注傳統(tǒng)的教育干預(yù)方法,而忽視了現(xiàn)代教育技術(shù)手段的研究與應(yīng)用。放眼國外,大量的研究結(jié)果表明,諸如視頻、計(jì)算機(jī)、虛擬現(xiàn)實(shí)、機(jī)器人等技術(shù)手段是可以用來為孤獨(dú)癥兒童的教育康復(fù)服務(wù)的,而且應(yīng)用效果顯著。 目前,教育游戲是教育技術(shù)界的研究熱點(diǎn)之一,教育游戲的教育價(jià)值已被越來越多的人認(rèn)可。我們都知道,“游戲是兒童的天性”,那么教育游戲這一新興的現(xiàn)代教育技術(shù)手段能不能走入孤獨(dú)癥兒童的教育康復(fù)之中?面向孤獨(dú)癥兒童的教育游戲又應(yīng)該如何設(shè)計(jì)?對(duì)于這兩個(gè)問題的解答是本研究的重點(diǎn)。 本研究首先基于對(duì)國內(nèi)傳統(tǒng)教育康復(fù)手段的反思和國外技術(shù)手段成功應(yīng)用的啟示,結(jié)合對(duì)孤獨(dú)癥兒童與教育游戲這一對(duì)主客體特性的分析,提出了將教育游戲引入孤獨(dú)癥兒童教育康復(fù)的構(gòu)想。其次,對(duì)本研究依托的主要理論基礎(chǔ)進(jìn)行了深入的解析,并得出了對(duì)教育游戲設(shè)計(jì)的相關(guān)啟示。然后綜合考慮孤獨(dú)癥兒童這一特殊游戲玩家在認(rèn)知、學(xué)習(xí)、游戲等方面的特點(diǎn)和教育康復(fù)目標(biāo),從宏觀層面上提出了三種面向孤獨(dú)癥兒童的教育游戲設(shè)計(jì)思路：SaE游戲設(shè)計(jì)模型、HS-ABA游戲設(shè)計(jì)模型、SS游戲設(shè)計(jì)模型；微觀層面上提出了三條游戲設(shè)計(jì)要點(diǎn)：可適應(yīng)性、男性游戲性別取向、提示與提示消退。最后分別依據(jù)SaE游戲設(shè)計(jì)模型和HS-ABA游戲設(shè)計(jì)模型,進(jìn)行了相應(yīng)的游戲案例設(shè)計(jì),并對(duì)其中一款游戲進(jìn)行了實(shí)際開發(fā)與應(yīng)用,以此來檢驗(yàn)和完善相關(guān)理論的合理性。
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：R749.94
【圖文】：

圖4.1根據(jù)ES不同比例劃分的五種人腦類型通過對(duì)EQ和SQ的測(cè)試發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的男性屬于S型腦，腦最普遍，占44%;而大多數(shù)孤獨(dú)癥個(gè)體屬于極端S型腦，ddetal，2005)。也就是說孤獨(dú)癥兒童的男性大腦認(rèn)知特征認(rèn)知特征(2一3個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差之間)。這也在一定程度上解釋了孤男性群體中。

圖4.3電腦游戲“裝扮小女生”游戲界面看到這兩個(gè)游戲，我們通常能感性地認(rèn)識(shí)到，“火車之旅”具有男性游而“裝扮小女生”則具有女性游戲傾向。在教師向十幾名3一6歲的孤獨(dú)

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2724138