本文關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在兒科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用評(píng)價(jià)，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：[目的]探討任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在兒科護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用效果,為兒科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提供參考依據(jù)。[方法]在2012級(jí)高職護(hù)理專業(yè)4個(gè)班的兒科護(hù)理實(shí)驗(yàn)課上開(kāi)展任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué),教學(xué)過(guò)程包括設(shè)計(jì)任務(wù)、提出任務(wù)、完成任務(wù)和總結(jié)評(píng)價(jià)4個(gè)環(huán)節(jié),同時(shí)構(gòu)建兒科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,并應(yīng)用模糊綜合評(píng)判法對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。[結(jié)果]基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的兒科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)總體質(zhì)量"良好",教學(xué)質(zhì)量一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)分值由高到低依次是教學(xué)師資(89.31分)、教學(xué)準(zhǔn)備(86.89分)、教學(xué)過(guò)程(86.73分)和教學(xué)效果(86.07分)。[結(jié)論]基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的兒科護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得了較好的效果,模糊綜合評(píng)判法對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)具有較好的適用性。
【作者單位】： 廣州醫(yī)科大學(xué)衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 兒科護(hù)理學(xué) 模糊綜合評(píng)判法 效果
【基金】：廣州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度立項(xiàng)課題,編號(hào):2013C082 2015年廣州醫(yī)科大學(xué)教育科學(xué)規(guī)劃課題(重點(diǎn)資助項(xiàng)目)
【分類號(hào)】：R47-4;G712.4
【正文快照】： 實(shí)驗(yàn)教學(xué)是兒科護(hù)理學(xué)課程的重要組成部分,是縮短學(xué)校教育與臨床實(shí)踐距離的橋梁,也是兒科護(hù)理理論聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的重要途徑。傳統(tǒng)的以教師為主體的“示教-練習(xí)”教學(xué)模式,制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新精神,不利于學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一

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  本文關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在兒科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用評(píng)價(jià)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：260215