本期《現(xiàn)代語(yǔ)言季刊》中有關(guān)"西方文學(xué)理論在中國(guó)"的論述,其作者都認(rèn)為需要發(fā)展一種具有鮮明中國(guó)特色的文論。王寧關(guān)注讓·保羅·薩特、雅克·德里達(dá)和阿蘭·巴迪歐自1950年以來(lái)對(duì)中國(guó)的影響。張江對(duì)西方文學(xué)批評(píng)理論家?guī)缀跬耆址穸☉B(tài)度,認(rèn)為他們所做的是"強(qiáng)制闡釋",他拋開(kāi)文學(xué)批評(píng)中的一般公式或模式,而把每一部作品都當(dāng)作獨(dú)特的、自成一格的東西來(lái)閱讀。朱立元?jiǎng)t詳細(xì)論述了筆者的"文學(xué)終結(jié)論"文章在中國(guó)的影響。這三位中國(guó)作者都未強(qiáng)調(diào)這期"西方文學(xué)理論在中國(guó)"結(jié)束部分所討論的內(nèi)容,也就是說(shuō),包括中國(guó)在內(nèi)的每個(gè)國(guó)家的文學(xué)理論所經(jīng)歷的重大變化,都是由印刷媒介向數(shù)字媒介的轉(zhuǎn)變不由分說(shuō)地帶來(lái)的。那么,當(dāng)文學(xué)作品由印刷品閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)在線閱讀時(shí),到底會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢?

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【部分圖文】：

圖e111別六丫鴿

其著述視野寬闊、立論精當(dāng)。他主要從事中國(guó)古典詩(shī)歌、詩(shī)論、文論以及中西比較文學(xué)、比較詩(shī)學(xué)等的研究。他從自身的文化基礎(chǔ)出發(fā)，既不贊成把西方現(xiàn)代的理論、概念、評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)和方法生搬硬套地運(yùn)用在中國(guó)文學(xué)和文學(xué)理論的研究中，同時(shí)也不固步自封，拘泥于中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)學(xué)，而是采取審慎的考辨和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋容^態(tài)....

圖３《文學(xué)理論教程》（第三版）??外國(guó)現(xiàn)代中國(guó)古代中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代??文論?文論?文論??

二、中國(guó)２０世紀(jì)文論的知識(shí)考古??６３??在《文學(xué)理論教程》中所占比例分別是１６．?５７％、１０．９９、１５．?８３％、１３．?７８％、??１８．２５％、１４．７１％?（如圖３所示），這其中引用最多與引用最少的話語(yǔ)資源之??間的差距為７．?２６％，也就是俄蘇及東歐社會(huì)主義國(guó)家文論....

圖4-2課文預(yù)習(xí)思維導(dǎo)圖模式圖（復(fù)流程圖）

基于思維導(dǎo)圖法的初中群文閱讀教學(xué)研究教師選擇的文本先進(jìn)行單篇課文的思維導(dǎo)圖訓(xùn)練，教師下達(dá)預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生一邊繪制思維導(dǎo)圖一邊理解課文。繪制思維導(dǎo)圖的過(guò)程就是自己對(duì)文本進(jìn)行藝術(shù)加工的過(guò)程�；谒季S導(dǎo)圖的群文閱讀教學(xué)，學(xué)生須在課前了解文本內(nèi)容，提前搜集有關(guān)背景知識(shí)、作者知識(shí)，理清文本脈....

河南大學(xué)論文(1)

論文─號(hào)論文名一期刊名稱(chēng)及刊號(hào)發(fā)表時(shí)間字?jǐn)?shù)(千字)l元末雅俗文化的交融與戲張大文學(xué)評(píng)論2004年第l期6劇形態(tài)的蛻變CNll一1037/I─2《西游記》創(chuàng)作進(jìn)程中的張大新明清小說(shuō)研究2004年第l期7重要里程碑CN32一1017/I─3元雜劇—雅俗文化交融張大新藝術(shù)百家2004年....

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