本文關(guān)鍵詞：傳播效果的發(fā)生范式及其嬗變對(duì)我國(guó)當(dāng)代傳播學(xué)的啟示，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

傳播效果的發(fā)生范式及其嬗變對(duì)我國(guó)當(dāng)代傳播學(xué)的啟示

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內(nèi)容提示：傳播效果歷來(lái)是大眾傳播研究的核心，而采用什么樣的范式進(jìn)行研究則是傳播效果研究的主心骨。眾所周知，傳播效果研究主要發(fā)生在美國(guó)，本文首先追溯了“傳播效果研究”和“媒介效果研究”歷史語(yǔ)境，確認(rèn)了本文的研究重點(diǎn)為“傳播效果研究”下的范式轉(zhuǎn)變。然后，通過(guò)對(duì)范式概念的辨析，從傳播學(xué)科的角度梳理了傳播效果范式在中西方的發(fā)生背景，確認(rèn)了以美國(guó)為主導(dǎo)的傳播效果研究，，并結(jié)合中國(guó)特殊的社會(huì)制度、現(xiàn)實(shí)傳播環(huán)境和理論基礎(chǔ)，確認(rèn)了中國(guó)的傳播效果范式以“美國(guó)為師”的源頭。 由于學(xué)界對(duì)于范式的概念的理解和劃分有不同的見(jiàn)解，本文對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了綜述，并總結(jié)出學(xué)界對(duì)傳播效果范式研究以來(lái)的劃分多以“三階段說(shuō)”、“三分法”為代表，對(duì)范式概念解析多運(yùn)用“典范”、“解釋的工具”、“模型或模式”這樣的詞匯�！叭A段說(shuō)”是按照效果的強(qiáng)度為衡量標(biāo)準(zhǔn)，依照時(shí)間順序，傳播效果呈現(xiàn)“強(qiáng)—弱—強(qiáng)”的動(dòng)態(tài)趨勢(shì)，傳播效果范式也在這三階段中變化和轉(zhuǎn)移。 本文通過(guò)內(nèi)容分析法和邏輯思辨法透視范式研究的現(xiàn)狀，可見(jiàn)目前傳播效果的考察維度多以“學(xué)派”和“理論”為導(dǎo)向，當(dāng)下傳播學(xué)派林立，理論卻陷入重重誤區(qū)。總結(jié)傳播效果的范式流變?cè)蚝玩幼円?guī)律，正如托馬斯庫(kù)恩所言“相繼范式之間的差異是必然的和不可調(diào)和的”，范式要更新，研

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