中國(guó)傳播學(xué)發(fā)展已經(jīng)走過(guò)了四十個(gè)年頭,在這期間施拉姆扮演著重要的角色,在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界也得到高度認(rèn)同。但是隨著國(guó)內(nèi)知識(shí)界不斷地獲取更多信息,有學(xué)者對(duì)施拉姆提出了不同的聲音。教材發(fā)展具有著代表性和獨(dú)特的研究?jī)r(jià)值,以此為切入點(diǎn),考察威爾伯·施拉姆他對(duì)學(xué)科發(fā)展所做的貢獻(xiàn)及他在傳播學(xué)中的大師地位,通過(guò)中國(guó)本土傳播學(xué)教材的問(wèn)題,進(jìn)而反思中國(guó)傳播學(xué)研究的相關(guān)問(wèn)題,具有著重大的現(xiàn)實(shí)意義。施拉姆結(jié)緣中國(guó)傳播學(xué)后,他為中國(guó)傳播學(xué)發(fā)展留下了寶貴的精神遺產(chǎn),建構(gòu)起了傳播學(xué)知識(shí)框架,翻開(kāi)了中國(guó)傳播學(xué)的重要一頁(yè)。其次,在中國(guó)學(xué)者自主編寫的37本傳播學(xué)教材中,均出現(xiàn)了施拉姆的身影,通過(guò)對(duì)這些形象的整體梳理,可以探究施拉姆在教材中的真正地位,并發(fā)現(xiàn)傳播學(xué)教材的同質(zhì)化現(xiàn)象。最后,通過(guò)將教材與施拉姆相結(jié)合的研究指出發(fā)展傳播學(xué)應(yīng)以本土化為落腳點(diǎn),重新審視傳播學(xué)的發(fā)展,為教材編寫提出意見(jiàn)和設(shè)想,點(diǎn)明完善傳播學(xué)科建設(shè)對(duì)把握傳播話語(yǔ)權(quán)設(shè)和講好中國(guó)故事具有重要的意義。

【文章頁(yè)數(shù)】：59 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖2-1教材出版數(shù)量（1998-2018）

第二章傳播學(xué)教材中的施拉姆19數(shù)據(jù)來(lái)源：中國(guó)圖書出版數(shù)據(jù)庫(kù)http：//www.cnpub.com.cn/bookdata.html學(xué)界不斷對(duì)傳播學(xué)進(jìn)行反思，教材的建設(shè)與自身發(fā)展能夠緊密相關(guān)，媒介的環(huán)境、文化研究等知識(shí)的引進(jìn)和研究都在不斷深化，對(duì)傳播學(xué)教材的需求也不斷增加。為把握....

圖2-6中的數(shù)字變化沒(méi)有固定的規(guī)律出現(xiàn)，可以看出，在三個(gè)時(shí)期的教材中對(duì)于四位傳播學(xué)先驅(qū)的闡述在字?jǐn)?shù)上相差無(wú)幾，“實(shí)力”也算是相當(dāng)，通過(guò)對(duì)比有兩點(diǎn)：①對(duì)于

第二章傳播學(xué)教材中的施拉姆29力與貢獻(xiàn)。書中的文字突出顯示施拉姆是作為集大成者的存在，并沒(méi)有涉及施氏自己的理論。對(duì)于施拉姆除了教材向我們展示的部分外，其實(shí)有許多內(nèi)容少為人知，包括了施拉姆的傳播學(xué)科思想，傳播媒介思想，社會(huì)發(fā)展傳播思想，國(guó)際傳播思想、人類傳播思想五大方面等內(nèi)容。四、....

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