發(fā)布時間：2023-06-01 23:54

　　本研究旨在探究網(wǎng)絡(luò)新媒體——短視頻平臺使用對青少年物質(zhì)主義的影響以及使用動機和孤獨感在二者關(guān)系間的作用,從而為指導(dǎo)青少年合理使用短視頻平臺提供依據(jù),并為中學(xué)生物質(zhì)主義傾向性的預(yù)防和干預(yù)提供新的視角。前期采用描述性統(tǒng)計問卷調(diào)查和半結(jié)構(gòu)化訪談對初高中生短視頻平臺使用以及理想、價值觀和生命意義感等問題進行初步了解分析,在確定以短視頻平臺使用強度、使用動機、孤獨感和物質(zhì)主義作為研究變量后,采用問卷調(diào)查法對某普通中學(xué)初一到高三的974名學(xué)生展開正式調(diào)查研究。對所得數(shù)據(jù)進行描述性統(tǒng)計分析、差異檢驗、相關(guān)分析、中介效應(yīng)以及鏈?zhǔn)街薪樾?yīng)檢驗,結(jié)果如下:(1)青少年物質(zhì)主義傾向總體處于中等水平,且在各人口學(xué)統(tǒng)計變量上均無顯著差異。(2)青少年孤獨感總體處于中等水平,且在性別、生源地、是否住校、是否獨生、是否留守等人口學(xué)變量上均有顯著差異。(3)在青少年短視頻平臺使用方面,使用短視頻平臺在學(xué)生群體很普遍,使用頻率較高,但學(xué)生主觀感受到的短視頻平臺使用強度總體處于中等水平。使用強度在生源地、是否住校上有顯著差異。(4)青少年短視頻平臺使用動機在外部、內(nèi)射、認(rèn)同、內(nèi)部四個維度上均處于中等水平。外部動機在性別、...

【文章頁數(shù)】：79 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1 前言
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實踐意義
2 文獻綜述
    2.1 短視頻平臺研究綜述
        2.1.1 短視頻概念界定
        2.1.2 短視頻平臺概念界定
        2.1.3 短視頻行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
        2.1.4 短視頻在青少年群體中的流行原因
        2.1.5 短視頻平臺對青少年的影響
    2.2 青少年物質(zhì)主義研究綜述
        2.2.1 物質(zhì)主義概念界定
        2.2.2 當(dāng)今社會青少年物質(zhì)主義情況
        2.2.3 青少年物質(zhì)主義的成因
        2.2.4 物質(zhì)主義對青少年的影響
    2.3 青少年孤獨感研究綜述
        2.3.1 孤獨感概念界定
        2.3.2 孤獨感的結(jié)構(gòu)
        2.3.3 青少年孤獨感的成因
        2.3.4 孤獨感對青少年的影響
    2.4 短視頻平臺使用強度、使用動機和青少年物質(zhì)主義的相關(guān)研究
        2.4.1 以使用強度和使用動機作為短視頻平臺使用行為的觀測指標(biāo)
        2.4.2 短視頻平臺使用強度和使用動機的相關(guān)研究
        2.4.3 短視頻平臺使用強度和物質(zhì)主義的相關(guān)研究
        2.4.4 短視頻平臺使用動機和物質(zhì)主義的相關(guān)研究
        2.4.5 短視頻平臺使用強度、使用動機和物質(zhì)主義的相關(guān)研究
    2.5 短視頻平臺使用強度、使用動機、孤獨感和物質(zhì)主義的相關(guān)研究
        2.5.1 孤獨感和物質(zhì)主義的相關(guān)研究
        2.5.2 短視頻平臺使用強度、使用動機和孤獨感的相關(guān)研究
        2.5.3 短視頻平臺使用強度、使用動機、孤獨感和物質(zhì)主義的相關(guān)研究
    2.6 以往研究的不足
3 研究設(shè)計
    3.1 研究目的
    3.2 研究假設(shè)
    3.3 研究方法
        3.3.1 研究對象
        3.3.2 研究工具
        3.3.3 研究過程
        3.3.4 正式施測程序
        3.3.5 數(shù)據(jù)處理
4 研究結(jié)果
    4.1 共同方法偏差檢驗
    4.2 使用強度、使用動機各維度、孤獨感與物質(zhì)主義在各人口學(xué)變量上的差異檢驗
        4.2.1 各變量在性別上的差異檢驗
        4.2.2 各變量在生源地上的差異檢驗
        4.2.3 各變量在是否住校上的差異檢驗
        4.2.4 各變量在是否為獨生子女上的差異檢驗
        4.2.5 各變量在是否留守上的差異檢驗
    4.3 使用強度、使用動機各維度、孤獨感與物質(zhì)主義的描述性統(tǒng)計與相關(guān)檢驗
    4.4 短視頻平臺使用動機在使用強度與物質(zhì)主義之間的中介效應(yīng)檢驗
        4.4.1 外部動機的中介效應(yīng)檢驗
        4.4.2 內(nèi)射動機的中介效應(yīng)檢驗
        4.4.3 認(rèn)同動機的中介效應(yīng)檢驗
        4.4.4 內(nèi)部動機的中介效應(yīng)檢驗
    4.5 短視頻平臺使用動機與孤獨感在使用強度與物質(zhì)主義之間的鏈?zhǔn)街薪樾?yīng)檢驗
        4.5.1 內(nèi)射動機與孤獨感的鏈?zhǔn)街薪樾?yīng)檢驗
        4.5.2 認(rèn)同動機與孤獨感的鏈?zhǔn)街薪樾?yīng)檢驗
        4.5.3 內(nèi)部動機與孤獨感的鏈?zhǔn)街薪樾?yīng)檢驗
5 討論
    5.1 青少年物質(zhì)主義、孤獨感、短視頻平臺使用(動機、強度)的總體特征
        5.1.1 青少年物質(zhì)主義現(xiàn)狀
        5.1.2 青少年孤獨感現(xiàn)狀
        5.1.3 青少年短視頻平臺的使用(動機、強度)現(xiàn)狀
    5.2 短視頻平臺使用(強度和動機)對青少年物質(zhì)主義的影響及影響機制
        5.2.1 短視頻平臺使用強度反作用于使用動機
        5.2.2 短視頻平臺使用強度對青少年物質(zhì)主義的影響
        5.2.3 短視頻平臺使用動機對青少年物質(zhì)主義的影響
        5.2.4 短視頻平臺使用動機的中介作用
    5.3 短視頻平臺使用(強度和動機)、孤獨感與青少年物質(zhì)主義的關(guān)系
        5.3.1 孤獨感對青少年物質(zhì)主義的影響
        5.3.2 短視頻平臺使用(強度、動機)對孤獨感的影響
        5.3.3 內(nèi)射動機與孤獨感的鏈?zhǔn)街薪樽饔?br>        5.3.4 認(rèn)同動機與孤獨感的鏈?zhǔn)街薪樽饔?br>        5.3.5 內(nèi)部動機與孤獨感的鏈?zhǔn)街薪樽饔?br>        5.3.6 鏈?zhǔn)街薪樽饔每傆懻?br>6 研究結(jié)論
7 教育建議
    7.1 多方共治:讓短視頻平臺發(fā)揮更多積極影響
    7.2 合理干預(yù):有效預(yù)防和控制青少年物質(zhì)主義
    7.3 重視動機:增加行為背后積極動機驅(qū)動力
    7.4 重視差異:分層分類指導(dǎo)學(xué)生
8 不足與展望
參考文獻
附錄
致謝



本文編號：3827269