【摘要】：當(dāng)下,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展飛快,科技水平日趨發(fā)達(dá),融媒體時(shí)代隨之到來(lái)。而廣播節(jié)目的主要形式是通過(guò)電波來(lái)傳遞聲音、傳遞信息,聽(tīng)眾通過(guò)電波或者網(wǎng)絡(luò)的形式來(lái)接受信息。廣播節(jié)目主要考慮的問(wèn)題大多都是“如何做到用聲音吸引聽(tīng)眾”,由此,其形式和內(nèi)容就變得更加重要。因此做什么節(jié)目?做給誰(shuí)聽(tīng)?怎么做?是需要廣播節(jié)目生產(chǎn)者不斷思考的問(wèn)題。想要使得廣播更好的生存,就要發(fā)揮其優(yōu)勢(shì),讓廣大聽(tīng)眾覺(jué)得節(jié)目具有多元化、可聽(tīng)化、互動(dòng)化,提高聽(tīng)眾的參與度,滿足聽(tīng)眾的個(gè)性化需求,從而引來(lái)更多的聽(tīng)眾關(guān)注節(jié)目。因此做什么節(jié)目?做給誰(shuí)聽(tīng)?怎么做?是需要廣播節(jié)目生產(chǎn)者不斷思考的問(wèn)題。想要使得廣播更好的生存,就要發(fā)揮其優(yōu)勢(shì),讓廣大聽(tīng)眾覺(jué)得節(jié)目具有多元化、可聽(tīng)化、互動(dòng)化,提高聽(tīng)眾的參與度,滿足聽(tīng)眾的個(gè)性化需求,從而引來(lái)更多的聽(tīng)眾關(guān)注節(jié)目。廣播辯論類節(jié)目《即辯如此》主要是邀請(qǐng)兩位來(lái)自不同高校的學(xué)生,圍繞一個(gè)話題“這是不是一個(gè)看臉的社會(huì)”為中心,展開(kāi)娛樂(lè)性的對(duì)抗辯論。開(kāi)始的時(shí)候由主持人對(duì)雙方嘉賓進(jìn)行介紹,通過(guò)簡(jiǎn)單輕松的交談對(duì)嘉賓的身心進(jìn)行熱場(chǎng),放松嘉賓的情緒,最后帶入主題。辯論環(huán)節(jié)一共四個(gè)。節(jié)目結(jié)束后,會(huì)把節(jié)目音頻發(fā)給由十名高校教師組成的專家評(píng)審團(tuán),經(jīng)過(guò)打分計(jì)算。在下一次節(jié)目中公布上一場(chǎng)成功守擂的辯手。本文主要是針對(duì)廣播辯論類節(jié)目《即辯如此》作以作品闡釋,本作品闡釋由六個(gè)部分構(gòu)成,第一部分是從課程學(xué)習(xí)、理論與實(shí)踐的結(jié)合入手,探究作品實(shí)現(xiàn)的可行性;第二部分是文獻(xiàn)綜述,主要是對(duì)廣播節(jié)目的創(chuàng)新和關(guān)于對(duì)辯論類節(jié)目個(gè)案研究的文獻(xiàn)予以梳理。第三部分是《即辯如此》前期創(chuàng)作思路的文案設(shè)定。包含節(jié)目的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作心理、節(jié)目特點(diǎn)、節(jié)目定位、創(chuàng)作難點(diǎn)、風(fēng)格設(shè)定、現(xiàn)實(shí)意義等方面。第四部分,詳細(xì)介紹《即辯如此》的節(jié)目流程;闡釋每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)定思路和實(shí)施細(xì)節(jié),同時(shí)分析《即辯如此》在節(jié)目創(chuàng)作上的特色即注重趣味性、把握導(dǎo)向性、加強(qiáng)互動(dòng)性、體現(xiàn)創(chuàng)新性;第五部分,從版頭、音樂(lè)的選擇和后期的編輯與合成等方面看作品的包裝設(shè)計(jì);第六部分,總結(jié)廣播辯論類節(jié)目《即辯如此》的突破、不足之處、以及實(shí)際應(yīng)用中產(chǎn)生的問(wèn)題。
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G222

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2706118