【摘要】：時(shí)代的飛速進(jìn)步也在呼喚著更加科學(xué)合理的研究方法的出現(xiàn),近年來以傳播學(xué)和符號(hào)學(xué)作為新聞學(xué)研究領(lǐng)域的重要研究方法已經(jīng)成為了大勢(shì)所趨。傳播學(xué)的研究是沒有邊界的,交叉學(xué)科下誕生的它更加重視對(duì)于社會(huì)信息系統(tǒng)及其規(guī)律的探討。從傳播學(xué)的學(xué)科本質(zhì)上來講,其就是通過研究人們?nèi)绾卫枚喾N形式和意義的符號(hào)來進(jìn)行交流的學(xué)科。而符號(hào)學(xué)也正是在傳播學(xué)發(fā)展的需要下應(yīng)運(yùn)而生,其主要的理論源頭來自于胡塞爾的現(xiàn)象學(xué)、索緒爾的結(jié)構(gòu)主義、皮爾斯的實(shí)用主義。在社交媒體飛速發(fā)展的當(dāng)前,每天都會(huì)有大量事物通過多種渠道被賦予符號(hào)意義進(jìn)行傳播。2015年中國引進(jìn)《小豬佩奇》動(dòng)畫片到2019年1月,《小豬佩奇》動(dòng)畫片中的佩奇被賦予不同符號(hào)意義引爆社交媒體平臺(tái)。其符號(hào)化傳播的過程可分為三個(gè)階段:《小豬佩奇》動(dòng)畫片本身小豬佩奇角色所代表的符號(hào)意義;2017年到2018年4月,小豬佩奇被社交媒體賦予“社會(huì)人”的顛覆性符號(hào)意義;2019年1月《啥是佩奇》中小豬佩奇再次刷屏,并與中國農(nóng)歷新年相結(jié)合。本文結(jié)合符號(hào)學(xué)知識(shí)通過研究小豬佩奇的符號(hào)化傳播過程,希望達(dá)到以下幾點(diǎn)目的:首先,分析傳播過程中傳播者、訊息、媒介、受眾、反饋等要素,對(duì)小豬佩奇角色的符號(hào)化在社交媒體中的傳播過程進(jìn)行系統(tǒng)的梳理,研究這一現(xiàn)象的來源和動(dòng)態(tài)發(fā)展過程。得出小豬佩奇在符號(hào)化傳播過程中所體現(xiàn)的多重意義使傳播生動(dòng)化、多渠道無障礙的“病毒式”傳播及“明星效應(yīng)”下群體認(rèn)同使傳播擴(kuò)大化的特征。進(jìn)而對(duì)小豬佩奇符號(hào)化傳播的動(dòng)因進(jìn)行解讀,之所以小豬佩奇能夠先后三次以不同符號(hào)意義引爆社交網(wǎng)絡(luò),是因?yàn)槭鼙姷亩嘣枨笠约巴獠康膫鞑デ榫场⒒ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的驅(qū)動(dòng)。從內(nèi)部原因和外部原因研究分析得出小豬佩奇爆火現(xiàn)象的背后是通過怎樣的渠道、形成怎樣的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境、造成怎樣的社會(huì)影響,為我國相關(guān)文化產(chǎn)業(yè)的傳播和發(fā)展提出建議和意見,為進(jìn)一步引導(dǎo)社交媒體健康發(fā)展提供借鑒。
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G206

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本文編號(hào)：2623325