本文關(guān)鍵詞：新聞傳播人才培養(yǎng)模式觀察與思考，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

新聞傳播人才培養(yǎng)模式觀察與思考；一、中國新聞傳播學(xué)教育發(fā)展歷史與現(xiàn)狀；從宏觀的時間線條來看，中國新聞傳播學(xué)教育的發(fā)展經(jīng)；二、新聞傳播學(xué)科的學(xué)生就業(yè)狀況與社會需求；新聞傳播學(xué)科中主要涵蓋以下四個專業(yè)：新聞學(xué)、廣告；新聞傳播學(xué)科的畢業(yè)生的社會需求主要體現(xiàn)在以下幾個；三、學(xué)科建設(shè)中的經(jīng)驗與問題；新聞傳播學(xué)科建設(shè)中的經(jīng)驗與問題主要體現(xiàn)在兩方面：；另一方面，在我國的新

新聞傳播人才培養(yǎng)模式觀察與思考

一、中國新聞傳播學(xué)教育發(fā)展歷史與現(xiàn)狀

從宏觀的時間線條來看，中國新聞傳播學(xué)教育的發(fā)展經(jīng)歷了五個不同的歷史階段：第一階段是從20世紀(jì)20年代初到40年代末，這是我國大學(xué)教育中新聞傳播學(xué)剛剛起步的時期，北京、上海、廈門等地的高校紛紛開始創(chuàng)辦這個系科；第二階段是50年代時期，彼時正處在建國初期，新聞科系展開了相應(yīng)的調(diào)整，培養(yǎng)目標(biāo)也在不斷改革；進(jìn)入60年代初期和中期迎來了新聞傳播學(xué)發(fā)展的第三階段，，這個時期隨著國民經(jīng)濟的不斷調(diào)整，全國上下整體的學(xué)術(shù)氛圍都更為活躍，對于新聞科系的培養(yǎng)目標(biāo)中也加入了新聞教學(xué)與科研人員這樣的方向；隨之而來的是文化大革命的十年，已有的培養(yǎng)目標(biāo)被完全否定，教學(xué)課程的設(shè)置也不成體系；粉碎四人幫后一直到現(xiàn)在，這是發(fā)展的第五階段，現(xiàn)今的新聞傳播科系的教學(xué)在不斷趨于規(guī)范化，各個階段的培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置都更為明確與合理，培養(yǎng)出的專業(yè)人才也很適應(yīng)當(dāng)下社會對于新聞從業(yè)人員的需求。

二、新聞傳播學(xué)科的學(xué)生就業(yè)狀況與社會需求

新聞傳播學(xué)科中主要涵蓋以下四個專業(yè)：新聞學(xué)、廣告學(xué)、廣播電視新聞學(xué)以及編輯出版專業(yè)，這幾個專業(yè)的培養(yǎng)能夠為社會上很多媒介產(chǎn)業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)的人才，尤其是隨著傳媒產(chǎn)業(yè)的迅猛與持續(xù)的發(fā)展，對于新聞傳播學(xué)科的人才需求量日益擴大，這也讓很多畢業(yè)生有更廣闊的就業(yè)空間與市場。

新聞傳播學(xué)科的畢業(yè)生的社會需求主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.各類型媒介與出版機構(gòu)對于專業(yè)人才需求量大，隨著近年來媒介行業(yè)的總量、規(guī)模與品質(zhì)都在不斷提升，行業(yè)內(nèi)部更是需要吸納大量優(yōu)質(zhì)的人才來做內(nèi)部人員補充，在這樣的前提下給新聞傳媒學(xué)科畢業(yè)生留下了廣泛的就業(yè)空間；2.黨政機關(guān)及企業(yè)對外宣傳與公關(guān)部門對于新聞傳播學(xué)科的畢業(yè)生也有較大需求，新聞學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式一定程度上是和企業(yè)的這方面發(fā)展需求相吻合的，因此這也是新聞傳播人才畢業(yè)后的一個就業(yè)渠道；3.隨著新聞傳播學(xué)科自身的發(fā)展，需要越來越多優(yōu)質(zhì)的專業(yè)人才對于這個學(xué)科展開進(jìn)一步研究，很多高校都需要高水平的新聞傳播學(xué)研究者和教學(xué)人士，這也是畢業(yè)生可以選擇的一條道路。

三、學(xué)科建設(shè)中的經(jīng)驗與問題

新聞傳播學(xué)科建設(shè)中的經(jīng)驗與問題主要體現(xiàn)在兩方面：首先，對于課程設(shè)置的改革與教材建設(shè)要進(jìn)一步推進(jìn)，隨著我國新聞傳播學(xué)科的發(fā)展建設(shè)，相關(guān)的課程設(shè)置有了明顯的調(diào)整，一方面課程設(shè)置中增加了更多的文化科學(xué)基礎(chǔ)課程，專業(yè)課程則一定程度有所壓縮；另一方面課程設(shè)置中加入了大量新的選修課程，其中有新聞倫理、媒介管理、網(wǎng)絡(luò)新聞傳播、新聞傳播心理學(xué)等，這不僅豐富了原有課程，也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣點對自己喜歡的方向展開研習(xí)。

另一方面，在我國的新聞傳媒學(xué)科建設(shè)中越來越重視對于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，新聞傳媒學(xué)科是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，學(xué)生的理論知識固然重要，但對于知識的運用能力與實踐能力則應(yīng)當(dāng)受到更多重視。一直以來我國的高校教學(xué)中都存在重理論輕實踐的趨勢，在這一點上學(xué)科建設(shè)過程中也在積極做出相應(yīng)調(diào)整。

四、借鑒國外有效經(jīng)驗加快新聞傳播學(xué)教育改革

與很多西方國家相比，我國的新聞傳媒學(xué)科的發(fā)展建設(shè)是相對較晚的，正是因為如此，國外有很多很好的經(jīng)驗值得我們參考借鑒，從而推動我國新聞傳播教育的革新。首先，在培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)更多地以現(xiàn)代傳媒與社會的需求而設(shè)定，在這一點上很多西方國家的新聞院系上是有很多值得我們學(xué)習(xí)的經(jīng)驗的。國外的很多大學(xué)會和用人單位有緊密聯(lián)系，這不僅能夠帶給學(xué)生最新的行業(yè)資訊，在人才培養(yǎng)上也更有針對性，讓今后的畢業(yè)生在就業(yè)時能夠更好地適應(yīng)新聞傳媒業(yè)的發(fā)展趨勢。

另一方面，我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步解放思想，讓新聞傳播學(xué)的教學(xué)模式能夠有所創(chuàng)新。隨著全

球化進(jìn)程的不斷加快，新聞傳媒行業(yè)需要更多的具備國際視野的綜合型人才，這也為我們的人才培養(yǎng)過程指明了方向。我國高校應(yīng)當(dāng)更多地吸收國外好的教學(xué)經(jīng)驗與教學(xué)資源，可以更多地引入國外師資，推行雙語教學(xué)，這樣才能夠在全球一體化的大趨勢下培養(yǎng)出更具競爭力的新聞傳播人才。

五、結(jié)語

在全球一體化的大的競爭格局下，我國的新聞傳播人才培養(yǎng)模式只有不斷完善與革新才能培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)的具備競爭力的專業(yè)人才。在實踐教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)不斷推進(jìn)課程設(shè)置的改革與教材建設(shè)，同時注重學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，并且更多地吸收借鑒國外的有效經(jīng)驗，只有從多方面共同努力才能夠讓我國的新聞傳播人才培養(yǎng)模式得到提升。

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