本文關(guān)鍵詞：媒介融合背景下新聞傳播人才培養(yǎng)的思考，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

□ 董廣安

媒介融合的浪潮給新聞業(yè)帶來了前所未有的變革，并對新聞傳

播人才提出了更高的要求�；趥鹘y(tǒng)新聞業(yè)的結(jié)構(gòu)和運行方式而形成

的傳統(tǒng)新聞人才培養(yǎng)模式，正在面臨更為復(fù)雜的局面和更為強烈的變

革訴求。

“媒介融合”是指隨著傳播技播過程中的傳播管理、受眾分析、

術(shù)（衛(wèi)星技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技效果評估等一系列問題，單一學(xué)科

術(shù)）的進步，以及這些技術(shù)在報業(yè)、的知識已經(jīng)遠遠不能滿足新聞業(yè)對

廣電、通信領(lǐng)域的全方位滲透與應(yīng)人才的需求。這就要求新聞傳播人

用，使得媒介間的界限逐漸模糊；同才具備跨學(xué)科知識，即在掌握必要

時，新媒體層出不窮，媒介終端可的人文、社會科學(xué)和自然科學(xué)知識

實現(xiàn)的功能逐步強大。在我國，由基礎(chǔ)上，精通本專業(yè)核心知識，并

于高速發(fā)展的傳播技術(shù)的驅(qū)動，通過不同學(xué)科知識之間的相互取長

媒介融合的趨勢在2005年就初露端補短而實現(xiàn)各學(xué)科知識的融合。

倪。近幾年來，借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)　　具備跨媒體技能的人才。在媒

而衍生的新媒介形態(tài)發(fā)展迅速，對介融合的大趨勢下，專業(yè)技能的

從業(yè)人員的專業(yè)要求有變化，也對界限亦被打破，具備跨媒體技能的

新聞傳播教育提出了挑戰(zhàn)�！岸嗝媸帧睂⒊蔀槲磥硇侣勅瞬�

　　媒介融合對新聞傳播人的首選。例如，美國的報攤(News

才的新要求Stand)公司，利用自己的技術(shù)，

與全球200多家報刊形成了合作關(guān)

　　近幾年來，媒介融合的結(jié)果，系，共同制作以及通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)行新

使新聞信源結(jié)構(gòu)與新聞傳播主體、新型電子報紙，這其中包括《紐約時

聞媒介組織結(jié)構(gòu)與工作流程、新聞報》、《今日美國》等大報。2006

載體與新聞傳播方式均發(fā)生變化。這年10月，羊城晚報報業(yè)集團與南方

些變化，已經(jīng)和正在引發(fā)新聞傳播業(yè)廣播影視傳媒集團聯(lián)手，實現(xiàn)跨媒

所處的環(huán)境發(fā)生劇變。媒介融合背景體合作，共同打造新聞信息合作、

下，急需以下三類人才：廣告經(jīng)營合作、大型文化傳播項目

　　具備跨學(xué)科知識的人才。媒介合作、經(jīng)營管理模式交流以及人才

融合環(huán)境下，要求新聞工作者能夠培養(yǎng)交流等平臺。在這種情況下，

綜合運用多學(xué)科知識來解決新聞傳要求新聞工作者既要為報紙?zhí)峁┪?/p>

622009.4字報道, 又要為廣播電視提供音頻和視頻報道，還要為網(wǎng)站提供網(wǎng)絡(luò)報道。但目前在我國能夠勝任這種多媒體報道工作的全能型新聞人才還極其匱乏, 新聞院校也往往停留在單一技能新聞人才的培養(yǎng)上, 因此需要對現(xiàn)有的新聞從業(yè)人員或在讀的新聞傳播專業(yè)學(xué)生進行跨媒體技能的培訓(xùn)�！　【邆淇缥幕季S的人才。在全球化浪潮的現(xiàn)實情境下，媒介技術(shù)的進步，將加速來自不同文化背景的個體、群體或組織之間的信息交流與溝通，跨文化傳播將成為未來新聞傳播的主要方式之一。傳播者在負責(zé)搜集、整理、選擇、加工與傳播信息時，不但要充分了解自己國家和他國的文化背景，還要在這些差異中找到不同文化之間的共同點；不但要了解各國受眾的共性，還要了解各國受眾的個性，以及不同受眾群體之間的差異，然后才能在充分尊重多元文化的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)傳播效果的最大化�！　∶浇槿诤媳尘跋滦侣剛鞑ト瞬排囵B(yǎng)的變革　　在媒介融合背景下，前述具備

博泰典藏網(wǎng)btdcw.com包含總結(jié)匯報、表格模板、自然科學(xué)、外語學(xué)習(xí)、資格考試、初中教育、醫(yī)藥衛(wèi)生、高中教育以及媒介融合背景下新聞傳播人才培養(yǎng)的思考_圖文等內(nèi)容。

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