本文關(guān)鍵詞：美國新聞傳播教育特色及其給予我們的啟示，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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看一看，，或聽取他人修改意見后，自己再動手改。

以上“讀、比、放、看”這個過程就是遣詞造句的過程。在個過程中何處著手錘煉標題文字呢？

1、改變敘述方式，使標題簡潔；

2、壓縮與概括標題中可有可無的內(nèi)容；

3、刪去標題中可有可無的詞和字，嚴禁出現(xiàn)重復(fù)字眼；

4、盡量在主題中回避字數(shù)太多的人名和地名。

以上談了一得之見，誰說標題是小技呢？亦有大義存焉。這是我很重要的一條得益。但改題之法因文而異，因人不同，不可單一的運用，要綜合運用。我們說，新聞標題具有揭示、闡明、評價新聞內(nèi)容的作用，新聞標題雖簡短，卻可以傳達極為豐富的信息，起到"畫龍點睛"的作用，即所謂“額寬目明文半成”。因此說，無論如何，制題必須高度重視修改這一環(huán)，通過反復(fù)推敲、加工，使標題從內(nèi)容到形式都達到精粹、完美的高度。假如你覺得你寫的一篇文章已經(jīng)“至善至美”了，那么，請你標上一個“盡善盡美”的標題吧——要像給孩子起名那樣下工夫。

一件新聞給我的啟示(四)

　50新聞與傳播研究(人文社科版)2007/09總第193期《西南民族大學(xué)學(xué)報》

美國新聞傳播教育特色及其給予我們的啟示

　　　　劉海貴

[摘要]適量控制規(guī)模,新聞學(xué)與傳播學(xué)同步發(fā)展,,化,圖書館資料豐富,注重通識教育、精講多練、,。美,;二要科學(xué)合理地設(shè)置課程;,;四要講;[關(guān)鍵詞];教學(xué)互動;精講多練

:G21　　　　文獻標識碼:A　　　　文章編號:1004—3926(2007)09—0050—03

(項目批準號:基金項目:本文系教育部人文社會科學(xué)重點基地2004年度重大項目《中外傳播教育比較研究》　

05JJD870002)之階段性成果。

作者簡介:劉海貴,復(fù)旦大學(xué)信息與傳播研究中心教授、博士生導(dǎo)師。上�！�200433

　　美國的新聞傳播教育始于上世紀初,是世界上最早的國家之一,一百多年來,其發(fā)展總體上是健康、有序的,至今仍占據(jù)世界領(lǐng)先地位。中國的新聞傳播教育起步相對稍晚些,其間有長達半個多世紀的時間走的是坎坷震蕩甚至是倒退之路,近二三十年來,發(fā)展勢頭迅猛。為了學(xué)習和借鑒西方成功的辦學(xué)經(jīng)驗,進一步改進和推動我國新聞傳播教育健康、有序、科學(xué)地發(fā)展,2007年6月底至7月上旬,筆者一行赴美國,考察了哥倫比大學(xué)、南佛羅里達大學(xué)、“潘特學(xué)院”等近20所院校的新聞傳播教育。

一、美國新聞教育現(xiàn)狀

北京時間6月30日,我等一行飛抵紐約,第二天上午便訪問了哥倫比亞大學(xué)新聞研究生院。該院原名為哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院,1912年由美國著名報人普利策捐資成立。原先是招收高中畢業(yè)生(學(xué)制五年)和大學(xué)生(學(xué)制一年),畢業(yè)后獲文學(xué)士學(xué)位,后由于美國諸多大學(xué)紛紛設(shè)立新聞傳播專業(yè),加之該院聲譽鵲起,因此,主客觀上該院均有提升辦學(xué)質(zhì)量的需要,自1935年起,該院改為研究生院,學(xué)制一年,招生對象為大學(xué)本科畢業(yè)生,每年從世界各國招收三四十名學(xué)生,由此開創(chuàng)了美國專門培養(yǎng)新聞傳播研究生的先河。

該院開設(shè)的主要課程有:高級報道與寫作、廣

播報道與寫作、新聞編輯、新聞法律與社會、個人風格或?qū)I(yè)體裁、美國社會、國際傳播、傳播媒介管理、攝影與版面設(shè)計、當代傳播媒介與政治等。學(xué)院專職教師約占二分之一,其余皆從報社、電臺、電視臺、廣告公司聘請資深人士擔任客座教師。該院出版的《哥倫比亞新聞學(xué)評論》雙月刊和《輿論》季刊在學(xué)界、業(yè)界頗有影響力,享譽國際新聞傳播界的“普利策新聞獎”也是由該院主持評選。在我們訪問哥倫比亞大學(xué)新聞研究生院之時,正逢學(xué)校放假,但該院的教學(xué)樓諸多教室、辦公室和演播廳里,許多師生還在認真進行各類教學(xué)實踐活動。我等懷著崇敬之情,在“普利策新聞獎”頒獎大廳里留了影。

7月2日傍晚,我等一行飛抵地處美國南部的

南佛羅里達大學(xué)。該校雖然20世紀五十年代初才設(shè)立新聞傳播院系,但由于該校有著良好的地理環(huán)境和師資力量,故其新聞傳播教育水準在美國堪稱后起之秀。該校傳播學(xué)院在校學(xué)生僅為四百余人,其中三分之二為研究生。因為筆者是第一位受邀訪問該院的中國教授,因此,所到之處倍受歡迎,原定筆者給一個班學(xué)生作的“中國新聞傳播教育歷史與發(fā)展”的半小時演講,后因?qū)W生興趣強烈,延長至一個半小時,另一個班的二十余位學(xué)生聞訊也汗流浹背地奔來聽課。演講結(jié)束后,筆

者還回答在場學(xué)生所提的二十余個問題。

(人文社科版)　2007/09總第193期《西南民族大學(xué)學(xué)報》　本刊網(wǎng)址:

南佛羅里達大學(xué)傳播學(xué)院所設(shè)課程同哥倫比亞等大學(xué)大同小異,重視理論聯(lián)系實際,重視學(xué)生的通識教育和綜合素質(zhì)培養(yǎng),重視學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。7月4日,正逢美國國慶,該院新聞系主任達旦教授特邀我們到他家里,他與夫人一起在自家廚房為我們烹制雞腿、漢堡包和熱狗等,讓我們在考察之際意外地親身體驗了一次典型的美國國慶家宴。

在美國考察時間雖然只有十天左右,但我們跑的學(xué)校不少,設(shè)有新聞傳播院系的大學(xué)去了近二十所,連未設(shè)新聞傳播院系的哈佛、、理工等大學(xué)也轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn),的資料,:

1.規(guī)模適量控制,未居眾學(xué)科前列。全美國

資料則驚人的豐富,美國及世界新聞傳播最新的

學(xué)術(shù)研究成果,學(xué)生在圖書館里均可找到或查到。

二、美國新聞傳播教育之特色

美國的新聞傳播教育特色主要表現(xiàn)為通識教育、精講多練和師生的互動性。

新聞傳播類的專業(yè)基礎(chǔ)課程約占三分之一,其余皆為相關(guān)學(xué)科的課程課程,,然后師,,或改寫一則新聞稿和導(dǎo),或擬制一份廣告或公關(guān)文案等等。下周乃至下幾周上課的內(nèi)容,要求學(xué)生參閱哪幾本書或文獻,教師事先均有布置,能使學(xué)生早作準備。再則,課堂與媒體、相關(guān)公司的關(guān)系十分密切,甚至如同一家,許多教師本身就來自媒體和相關(guān)公司,而學(xué)生也自然成為媒體、相關(guān)公司的“�？汀�,學(xué)生參與一線實踐的機會至少在學(xué)制的三分之一以上。

我們曾專程走訪了美國著名的傳媒教育機構(gòu)、新媒體研究重鎮(zhèn)“潘特學(xué)院”(PoynterInstitu2te),該院每年面向世界大約辦60個培訓(xùn)班,每個班約20名學(xué)員,學(xué)員均為剛進媒體或相關(guān)公司沒幾年的大學(xué)畢業(yè)生,培訓(xùn)時間一般為6周左右,有40門課程任你挑選其中的10門左右。學(xué)員報名后,學(xué)院在錄取前必須先對每位學(xué)生的基本情況、業(yè)績、需求作一全面調(diào)查,然后逐一量身定做,給每位學(xué)員配制一套課程,請相關(guān)的資深專家教授分小班授課,或三五人,或七八人,師生在六周時間內(nèi)進行針對性的互動式教學(xué)。該院副總裁克拉克教授在為我們所作的長達二小時的介紹中多次強調(diào):“我們走的是不同于新聞學(xué)與傳播學(xué)教學(xué)的第三條道,即學(xué)生在上崗幾年后,缺什么補什么,既重視采編業(yè)務(wù)技巧的培養(yǎng),更強調(diào)人文素養(yǎng)和價值觀培養(yǎng),培養(yǎng)目標是媒體未來領(lǐng)袖級的人物。”該院不授學(xué)員任何學(xué)位,但報名踴躍,學(xué)院常設(shè)人員僅14人,全年忙得一無余暇。

三、美國新聞傳播教育給予我們的啟示在美考察時間雖短,又是走馬觀花,體會不能說深切,但啟示著實不少,相信對改進與推動中國的新聞傳播教育頗有益處。具體為:

1.控制招生規(guī)模。據(jù)2006年我國教育部高等教育司提供的數(shù)據(jù),中國目前高校共設(shè)新聞傳播專業(yè)點為661個,在校生為十二萬余人,

比十年

目前開設(shè)新聞傳播專業(yè)的學(xué)校二百余所,每年招生數(shù)四千人左右,總體規(guī)模和比例約占我國的十分之一。除密蘇里、哥倫比亞等少數(shù)幾所大學(xué)外,絕大多數(shù)大學(xué)的新聞傳播專業(yè)在學(xué)科排列位置上均落在文、史、哲、經(jīng)、法學(xué)等之后,同我國的現(xiàn)狀呈明顯反差。

2.新聞學(xué)與傳播學(xué)同步發(fā)展,兩學(xué)科界線并

不明晰。在美國,新聞學(xué)與傳播學(xué)的學(xué)科界線沒有十分明確的劃分,掛牌新聞學(xué)的院系照樣開設(shè)若干傳播學(xué)課程,掛牌傳播學(xué)的院系新聞類的課程通常也唱主角,這與我國有點類似;差別僅在于,美國的新聞院系通常只招本科生,傳播學(xué)院系則僅招研究生。

3.師資倚重業(yè)界資深人士。美國新聞傳播院

系的師資,專職教師一般占三分之一左右,其余皆從業(yè)界聘請。

4.國際化程度較高。大多數(shù)美國新聞傳播院

系的招生雖主要面向國內(nèi),但也盡可能考慮國外的生源,研究生及各類訪問學(xué)者的比例則明顯高于本國學(xué)生,幾乎所有大學(xué)新聞傳播院系,教師在上課時一眼看下去,座位上的學(xué)生簡直就是一個“小聯(lián)合國”,這既利于外國學(xué)生的深造,也利于本國學(xué)生的視野開拓。

5.教材無固定化,圖書館資料豐富。美國各

新聞傳播院系所用教材,基本上是“各吹各的號,各唱各的調(diào)”,使用教材或教學(xué)大綱基本是本院系教師編撰,無統(tǒng)一或指定教材,且教材或教學(xué)大綱更新速度快、幅度大,幾乎每年都力求新版本,內(nèi)容更新比例也大。但是,各大學(xué)和學(xué)院圖書館的

　52新聞與傳播研究(人文社科版)2007/09總第193期《西南民族大學(xué)學(xué)報》

前增長了近十倍。新聞學(xué)在有關(guān)學(xué)校幾乎占據(jù)“君王”寶座,傳播學(xué)也成了咄咄逼人的“新貴”,大多數(shù)院系紛紛擴招,不少民辦大學(xué)師資不足十人,但每年招生數(shù)則在幾百甚至上千,師生比嚴重失調(diào),學(xué)生怨聲載道,且畢業(yè)后百分之八十以上找不到對口單位。美國新聞傳播業(yè)雖然發(fā)達,但新聞傳播院系則一般主張“控制規(guī)模,精心培養(yǎng)”為原則,這無疑是對中國極度失控、泛濫成災(zāi)的新聞傳播專業(yè)教育規(guī)模具有重大現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

2.科學(xué)設(shè)置課程。美國新聞傳播院系的課程“新字頭”、“傳字頭”右,程皆為文、史,般均在二分之一以上,加之英語、體育等課程,剩下用于通識教育課程的學(xué)分就少的可憐。加之必修課占多,選修課寥寥,學(xué)生根據(jù)自身興趣和需求的選課空間極小,這不能不引起注意。

3.合理配置師資。綜觀中國各大學(xué)新聞傳播院系的師資,百分之九十以上出自院校自身,從媒體和相關(guān)公司引進的業(yè)界人士極少。這樣的師資,要培養(yǎng)出適應(yīng)能力強、綜合素質(zhì)高的學(xué)生,談何容易!沒有在河里、海里撲騰過的人,要教育培養(yǎng)學(xué)生游泳的真本領(lǐng),離誤人子弟亦已不遠。美

國的相關(guān)師資業(yè)界人士則占三分之二左右,他們與三分之一的“學(xué)院派”教師有機地組合在一起,確實能使新聞傳播理論教學(xué)真正與傳播實際相結(jié)合,收到實效。

4.講究教學(xué)互動。無論是本科生,還是研究生,教師在講學(xué)中均堅持互動性,教師作一啟發(fā)性的闡述,然后組織學(xué)生討論、,學(xué)生變被動為主動,積極開動腦筋,,課堂氣氛熱烈,,,”的狀態(tài),學(xué)生根本沒有發(fā),不打瞌睡、不逃課才怪!

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ＣａｍｐｕｓＣｕｌｔｕｒｅ

ＬＩＤｏｎｇｎａ

ＳｃｈｏｏｌｏｆＳｏｃｉａｌＳｃｉｅｎｃｅ，ＧｕａｎｇｄｏｎｇＰｏｌｙｔｅｃｈｎｉｃＮｏｒｍａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｇｕａｎｇｚｈｏｕ５１０６６５，ＣｈｉｎａＡｂｓｔｒａｃｔ：ＢｏｔｈＰｏｌｉｔｉｃｓｃｏｕｒｓｅａｎｄｃａｍｐｕｓｃｕｌｔｕｒｅａｒｅｉｍｐｏｒｔａｎｔｉｎｅｄｕｃａｔｉｎｇｃｏｌｌｅｇｅｓｔｕｄｅｎｔｓ．Ｔｈｅｃｏｕｒｓｅｔｅａｃｈｉｎｇｗｉｌｌｂｅｅｎｈａｎｃｅｄｗｉｔｈｔｈｅｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｏｆａｐｐｒｏｐｒｉａｔｅｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎｏｆｔｈｅｃｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙｔｉｍｅ

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