本文關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)初級(jí)綜合教材《漢語(yǔ)教程》在泰國(guó)大學(xué)使用情況的調(diào)查與研究

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【摘要】：隨著中泰經(jīng)濟(jì)、文化交流各方面的縱深發(fā)展,如今在泰國(guó)“漢語(yǔ)熱”已呈如火如荼之勢(shì),據(jù)泰國(guó)教育部官方發(fā)布的信息:至2009年8月,在泰國(guó)已經(jīng)有1610所學(xué)校設(shè)立了漢語(yǔ)課程,學(xué)習(xí)人數(shù)之多已經(jīng)達(dá)到了50.8萬(wàn)。學(xué)生、教師和教材是構(gòu)成漢語(yǔ)課堂教學(xué)的三大主要成分,其中,教材在教師和學(xué)生中起到了橋梁的作用。泰國(guó)的漢語(yǔ)教材種類繁多,各具特色,有的是由泰國(guó)教育工作者編輯出版的,有的是由其他國(guó)家/地區(qū)(如中國(guó)、新加坡和中國(guó)臺(tái)灣)教育工作者編輯出版的,還有一些是由各學(xué)校因地制宜、自己組織教師編寫的。據(jù)統(tǒng)計(jì)目前泰國(guó)大學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)中使用最廣泛的教材是由北京語(yǔ)言大學(xué)出版社出版、楊寄洲主編的《漢語(yǔ)教程》。本著促進(jìn)泰國(guó)漢語(yǔ)教育發(fā)展的研究理念,本文著力對(duì)《漢語(yǔ)教程》進(jìn)行了調(diào)研分析,力求根據(jù)科學(xué)的理論、教學(xué)實(shí)踐中教師與學(xué)生的反饋意見(jiàn),得出改進(jìn)漢語(yǔ)教材的有效的編寫意見(jiàn)和建議。本研究主要從適用性的角度分析《漢語(yǔ)教程》在泰國(guó)大學(xué)中的使用情況。首先使用文獻(xiàn)整理法,整理總結(jié)了前人的理論研究,以科學(xué)性、實(shí)用性、針對(duì)性以及趣味性這四項(xiàng)教材編寫原則,作為本次研究的理論指導(dǎo);然后通過(guò)數(shù)據(jù)分析法,對(duì)《漢語(yǔ)教程》的詞數(shù)、句長(zhǎng)、內(nèi)容、練習(xí)題等內(nèi)容進(jìn)行數(shù)據(jù)分析;最后通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法,重點(diǎn)調(diào)查分析了泰國(guó)六所大學(xué)大一大二的學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)初級(jí)綜合教材《漢語(yǔ)教程》的使用情況。通過(guò)對(duì)泰國(guó)學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查問(wèn)卷,了解教材的難度以及學(xué)生對(duì)這本教材感興趣的程度。雖然學(xué)生對(duì)教材某些方面的感興趣程度跟教學(xué)效果不一定有直接關(guān)系,但對(duì)今后泰國(guó)漢語(yǔ)教材的編寫會(huì)有參考價(jià)值。通過(guò)對(duì)泰國(guó)大學(xué)《漢語(yǔ)教程》教材使用情況的調(diào)查問(wèn)卷,整理調(diào)查結(jié)果并分析,然后分別對(duì)教材體列的各部分提出編寫建議。通過(guò)對(duì)泰國(guó)學(xué)生和教師建議的分析得出有利于漢語(yǔ)初級(jí)綜合教材的編寫方案。問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),無(wú)論教師還是學(xué)生,在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中都感覺(jué)《漢語(yǔ)教程》比較好用,能夠幫助學(xué)生提高漢語(yǔ)水平,總體好評(píng)率很高。但在教材使用的過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方,綜合數(shù)據(jù)分析、以及問(wèn)卷調(diào)查中學(xué)生和教師的反饋意見(jiàn),本研究總結(jié)得到許多有意義的改進(jìn)意見(jiàn),綜合如下:內(nèi)容上需要適當(dāng)本土化,并更新陳舊的題材,改為和當(dāng)前社會(huì)接軌的內(nèi)容;增加中國(guó)文化內(nèi)容;體例上可以添加情景練習(xí),加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和印象;注釋上難以理解的詞匯或是多義詞應(yīng)該增加示例,這樣利于學(xué)生更清楚的記憶理解;翻譯版本方面如果可以增譯出版泰國(guó)版本的教材,會(huì)有更好的效果;課堂練習(xí)方面可以增加更多的情景對(duì)話練習(xí),有助于學(xué)生漢語(yǔ)交際能力的提高。在泰國(guó)本土學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的學(xué)生很多,一本高質(zhì)量的教材既有助于學(xué)生的學(xué)習(xí),同時(shí)也是漢語(yǔ)言文化在泰國(guó)推廣傳播的有效媒介,本文通過(guò)研究得到的有效建議望成為日后漢語(yǔ)教材編寫的一份有意義的參考。
【關(guān)鍵詞】：泰國(guó)高校 漢語(yǔ)教學(xué) 《漢語(yǔ)教程》初級(jí)綜合教材 使用情況
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-12
• 第1章 緒論12-17
• 1.1 選題背景及意義12-13
• 1.2 研究范圍及研究方法13-14
• 1.2.1 研究范圍13
• 1.2.2 研究方法13-14
• 1.3 研究概況14-16
• 1.4 研究目的16-17
• 第2章 對(duì)外漢語(yǔ)教材的編寫理論與《漢語(yǔ)教程》17-23
• 2.1 外語(yǔ)教學(xué)法與對(duì)泰漢語(yǔ)教材編寫17
• 2.2 教材編寫的基本原則17-23
• 2.2.1 針對(duì)性原則17-18
• 2.2.2 科學(xué)性原則18-19
• 2.2.3 實(shí)用性原則19-20
• 2.2.4 趣味性原則20-21
• 2.2.5 教材編寫的其他原則21-23
• 第3章 《漢語(yǔ)教程》（第一冊(cè)）的編寫結(jié)構(gòu)和編寫特征23-42
• 3.1 《漢語(yǔ)教程》（第一冊(cè)）的編寫結(jié)構(gòu)23
• 3.2 課文編寫特征23-29
• 3.2.1 課文形式的比例及體裁23-24
• 3.2.2 課文話題的統(tǒng)計(jì)分析24-25
• 3.2.3 對(duì)話型的課文25-28
• 3.2.4 課文平均句長(zhǎng)28-29
• 3.3 生詞編寫特征29-30
• 3.3.1 生詞總數(shù)29-30
• 3.3.2 生詞的位置30
• 3.4 注釋編寫特征30-31
• 3.5 語(yǔ)法編寫特征31
• 3.6 語(yǔ)音編寫特征31-33
• 3.6.1 重難點(diǎn)輔音的講解32
• 3.6.2 重難點(diǎn)元音的講解32
• 3.6.3 聲調(diào)的講解32-33
• 3.7 練習(xí)編寫特征33-42
• 3.7.1 練習(xí)題分類的原則及方法33
• 3.7.2 語(yǔ)音練習(xí)題類型33-35
• 3.7.3 詞匯練習(xí)題類型35-37
• 3.7.4 語(yǔ)法練習(xí)題類型37-38
• 3.7.5 交際練習(xí)題類型38-40
• 3.7.6 漢字練習(xí)題類型40-42
• 第4章 《漢語(yǔ)教程》（第一冊(cè)）泰國(guó)大學(xué)使用情況的調(diào)查分析42-49
• 4.1 學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)42
• 4.2 學(xué)生調(diào)查表的分析42-46
• 4.2.1 對(duì)教材的調(diào)查42-43
• 4.2.2 關(guān)于編寫類型的調(diào)查43-46
• 4.3 教師調(diào)查表的設(shè)計(jì)46-47
• 4.4 教師調(diào)查表的分析47-49
• 第5章 《漢語(yǔ)教程》（第一冊(cè)）教材編寫的建議49-54
• 5.1 課文編寫建議49-50
• 5.2 生詞編寫建議50
• 5.3 語(yǔ)法編寫建議50-51
• 5.4 語(yǔ)音編寫建議51-52
• 5.5 練習(xí)編寫建議52
• 5.6 排列特征編寫建議52
• 5.7 教師對(duì)教材的看法52-54
• 結(jié)語(yǔ)54-56
• 參考文獻(xiàn)56-58
• 附錄 158-61
• 附錄 261-63
• 作者簡(jiǎn)介63-64
• 致謝64

【相似文獻(xiàn)】

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