本文關(guān)鍵詞：移動(dòng)終端下語言類課程的混合式教學(xué)模式研究

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【摘要】：高等學(xué)校的語言教學(xué)活動(dòng)主要通過聽說和讀寫兩類課程進(jìn)行。在互聯(lián)網(wǎng)普及的環(huán)境下,語言類課程的性質(zhì)和特點(diǎn)更加適合移動(dòng)終端下的自主學(xué)習(xí),其體現(xiàn)了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀。但是完全意義上的自主學(xué)習(xí)會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果的不可預(yù)估,有必要引入混合式課程教學(xué)模式,將教和學(xué)緊密結(jié)合起來。有效的混合式教學(xué)模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和設(shè)備支持允許的情況下,需要學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)策略和教學(xué)主體的監(jiān)控策略這兩方面因素的共同參與。聽說類和讀寫類課程混合教學(xué)模式設(shè)計(jì)的主要差異在于所需學(xué)習(xí)策略的不同引發(fā)了監(jiān)控手段的區(qū)別。
【作者單位】： 濱州醫(yī)學(xué)院外國語與國際交流學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 混合式教學(xué)模式 移動(dòng)終端 語言類課程 學(xué)習(xí)策略 監(jiān)控手段
【基金】：2014—2016年山東省社科規(guī)劃項(xiàng)目(14CWXJ58)
【分類號(hào)】：G434;H09
【正文快照】： 一、引言本科基礎(chǔ)階段的語言類課程大致可以分為聽說和讀寫類課程兩大子類。這種面向成人的語言基礎(chǔ)訓(xùn)練課程,要求根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)規(guī)律匹配相應(yīng)的教學(xué)模式,從理論上指導(dǎo)學(xué)習(xí)和教學(xué)過程,最終提高學(xué)習(xí)和教學(xué)效果。在眾多運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的學(xué)習(xí)方法中,“微型移動(dòng)學(xué)習(xí)是近年新興的

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