發(fā)布時間：2017-09-23 22:12

  本文關(guān)鍵詞：《發(fā)展?jié)h語》綜合教材中的同音字教學研究

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【摘要】：漢語中同音字的數(shù)量非常多,所以同音字教學是對外漢語教學的重難點,而在我國的對外漢語課堂中并不太重視同音字教學,因此對同音字進行分類研究并且能在實際的課堂中運用,這會提高漢字教學的地位,為對外漢語漢字教學提供一些理論指導。目前有些學者只是對同音字分類、同音字教材以及結(jié)合動態(tài)作文語料庫來對同音字進行研究,很少有學者對同音字教學做系統(tǒng)研究。因此,尋求和開展這方面的研究具有重要的理論意義和實際價值。目前,許多高校都在使用《發(fā)展?jié)h語》綜合課教材,這套教材一共有六本,它是集閱讀、聽力、寫作等為一體的綜合性教材。文章中涉及到的同音字非常多,本文將對這套教材的同音字進行分類研究。本文是在對教學設(shè)計研究、同音字教學研究以及分類研究的基礎(chǔ)上,通過文獻分析、理論分析和歸納分析的研究方法,闡明了同音字教學在對外漢語教學中的重要性。本文也介紹了同音字教學的教學對象、教學目標、教學重難點、教學方法和具體的教學內(nèi)容等,寫出具體的教學設(shè)計。最后提出目前我國對外漢語同音字教學的局限性,并提出相應(yīng)對策和教學建議。本文可以為高級班留學生同音字教學設(shè)計提供一定的參考依據(jù)。
【關(guān)鍵詞】：對外漢語教學 同音字教學 教學設(shè)計
【學位授予單位】：哈爾濱師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-8
• 第一章 緒論8-13
• 一、選題背景8
• 二、漢語同音字研究現(xiàn)狀8-11
• （一） 同音字的界定8-9
• （二） 同音字的分類研究9
• （三） 對外漢語漢字方面的研究9-11
• 三、研究的目的及意義11-12
• （一） 研究的目的11
• （二） 研究的意義11-12
• 四、研究方法12-13
• （一） 文獻分析法12
• （二） 統(tǒng)計分析法12
• （三） 歸納總結(jié)法12-13
• 第二章 《發(fā)展?jié)h語》同音字研究13-40
• 一、《漢字等級大綱》同音字考察概況13-22
• 二、《發(fā)展?jié)h語》同音字研究22-40
• 第三章 《發(fā)展?jié)h語》同音字教學設(shè)計40-55
• 一、教學設(shè)計說明40
• 二、教材分析40
• 三、適合對象40
• 四、教學目標分析40-41
• 五、教學重點和難點41
• 六、教學內(nèi)容41
• 七、教學方法41-42
• （一） 講授法41
• （二） 討論法41
• （三） 字義講解法41
• （四） 語境講解法41-42
• （五） 部件分析講解法42
• （六） 課件展示法42
• （七） 練習法42
• 八、教學具體內(nèi)容42-55
• 第四章 對外漢語同音字教學的局限及對策55-58
• 一、同音字教學的局限55-56
• （一） 學生理解的局限55
• （二） 教師講解的局限55
• （三） 課程設(shè)置的局限55
• （四） 教材編寫的局限55-56
• 二、同音字教學的對策56
• （一）教師講解的對策56
• （二）課程設(shè)置方面的對策56
• （三）教材編寫的對策56
• 三、教學建議56-58
• （一） 因材施教56-57
• （二） 以學生為中心57
• （三） 精講多練57
• （四） 《漢字等級大綱》與教材結(jié)合進行教學57
• （五） 巧妙運用現(xiàn)代科學技術(shù)進行教學57
• （六） 調(diào)動學生學習漢字的積極性57-58
• 結(jié)論58-59
• 注釋59-60
• 參考文獻60-63
• 攻讀碩士期間發(fā)表的學術(shù)論文63-65
• 致謝65

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