本文關鍵詞：五年制語文教學模式及有效性初探

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【摘要】：語文是五年制高職學生所必修課程之一。因此,高職學校對語文課程重視程度非常高,語文基礎教育要求結(jié)合高職院校獨特性展開教學。高職院校一般以培養(yǎng)應用型人才為主,因此在語文教學過程中強調(diào)語文應用能力與實踐能力培養(yǎng)�；厥捉陙砀呗氃盒Ｈ瞬排囵B(yǎng)目標與學校學生實際語文基礎之間卻是格格不入,甚至還存在語文倒退現(xiàn)象。歸根結(jié)底,其實是高職院校實際教學模式存在一些問題。本文主要從五年制語文教學模式出發(fā),分析了語文教學模式在高職院校有效實施策略。
【作者單位】： 河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學院人文教育學院;
【關鍵詞】： 五年制語文 教學模式 有效性
【基金】：河南省社科聯(lián)、河南經(jīng)團聯(lián)調(diào)研課題部分研究成果《信息化時代新型語文課堂教學模式有效性研究》(編號SKL-2016-2114)
【分類號】：H193
【正文快照】： 引言五年制語文教材模式首先起源于1994年的江蘇省,這些班級普遍以五年制《語文》作為校本教材,得到了很多教育工作者認可。隨著新教材不斷編寫以及教學大綱出現(xiàn),教材編寫者也在逐漸地完善這套教材。教學大綱開始逐漸地從字、詞、句、篇等基本內(nèi)容考查轉(zhuǎn)變?yōu)槿宋乃仞B(yǎng)考核與落

【相似文獻】

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本文編號：888934