本文關(guān)鍵詞：漢語二語課堂教師支持性言語反饋研究

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【摘要】：反饋語的研究一直是學(xué)界關(guān)注的焦點(diǎn)。本文采用定量描寫與定性分析相結(jié)合的方法,綜合運(yùn)用會(huì)話分析理論、語用學(xué)理論及二語習(xí)得理論,探討了漢語二語課堂典型交際模式I-R-F三分結(jié)構(gòu)中的反饋語(F)的界定與分類問題,分析其主要語用功能及典型特征,闡釋中西文化差異對(duì)教師支持性反饋語使用方面的重要影響。
【作者單位】： 東北師范大學(xué)留學(xué)生教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 漢語二語課堂 教師 支持性言語反饋
【基金】：吉林省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目(2014BS60) 中央高�；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金資助(13QN020)
【分類號(hào)】：H195
【正文快照】： 課堂話語的典型交際模式——I-R-F三分結(jié)構(gòu)中的反饋語(F)一直是國內(nèi)外學(xué)者關(guān)注的焦點(diǎn)。自20世紀(jì)60年代以來,學(xué)者們分別從社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、語言學(xué)、教育學(xué)等視角對(duì)反饋語的概念、類別、特征、功能及其對(duì)語言學(xué)習(xí)者的影響等展開了深入的研究。但迄今為止,專門從漢語二語課堂角度

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本文編號(hào)：879095