本文關(guān)鍵詞：韓國留學(xué)生在漢語古詩朗誦中的停延習(xí)得研究

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【摘要】：以漢語為第二語言的學(xué)習(xí)者出現(xiàn)“洋腔洋調(diào)”與停延習(xí)得不當(dāng)有很大關(guān)系�！巴Ｑ印卑▋蓚�方面:一是“停頓”或“停歇”,二是“延長”或“連接”。以往關(guān)于停延的研究主要是漢語母語者與第二語言學(xué)習(xí)者在單句、短文、簡單介紹句上的停延分析,并未涉及留學(xué)生詩歌朗誦停延的分析。而根據(jù)前人的研究,我們得知朗誦方式對停延確實存在影響。詩歌朗誦中停延的習(xí)得有重要作用,有利于留學(xué)生在漢語語音、文化等方面的學(xué)習(xí),增強學(xué)習(xí)的趣味性�，F(xiàn)階段將詩歌朗誦與停延相結(jié)合的研究比較罕見。鑒于此,本文探討了留學(xué)生在詩歌朗誦中的停延習(xí)得情況。文章以漢語母語者和以漢語為第二語言的中、高級階段的韓國學(xué)生為考察對象,選取了留學(xué)生易于理解的五言和七言古詩,采集了留學(xué)生與朗誦水平較高的中國學(xué)生朗誦這些材料時的錄音,利用語音軟件分析錄音,運用語音聲學(xué)測量與人工聽辨相結(jié)合、絕對時長和相對時長相結(jié)合的方法,將被試停延的情況進(jìn)行對比。文章得出以下結(jié)論:從中國被試來說,其無聲段的相對時長呈現(xiàn)“行間無聲段逗間無聲段頓間無聲段頓內(nèi)無聲段”的規(guī)律;頓、逗和行的邊界處前一音節(jié)的相對時長呈現(xiàn)“行間前一音節(jié)逗間前一音節(jié)頓間前一音節(jié)”的規(guī)律。同時,我們發(fā)現(xiàn)在聲學(xué)測量中,中國被試在五言詩歌的頓間有停延,而在七言詩歌的頓間沒有停延。但在人工聽感上,五言和七言詩歌的頓間都有停延。韓國被試的停延不當(dāng)情況主要表現(xiàn)在:第一,在頓內(nèi)出現(xiàn)停延,造成聽感上不連貫。第二,韓國高級階段的學(xué)生朗誦時更流利,但缺乏必要的停延意識,出現(xiàn)“一口氣連讀”現(xiàn)象。第三,有些韓國學(xué)生沒有遵守韻律層級的停延規(guī)律。另外,不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生停延習(xí)得的情況不同。文章共有五章。第一章是緒論。第二章介紹了朗誦與停延的相關(guān)術(shù)語。第三章從停延次數(shù)、頻率、位置、不同韻律邊界間的相對時長、不同韻律邊界間前一音節(jié)的相對時長上分別闡述了在五言古詩、七言古詩朗誦時中、韓兩國學(xué)生的停延習(xí)得情況,就母語背景、學(xué)習(xí)階段對停延的習(xí)得影響進(jìn)行了分類說明。第四章根據(jù)前文的結(jié)論對韓國學(xué)生詩歌停延習(xí)得情況進(jìn)行分析,從教師、學(xué)生、教材三個方面對詩歌朗誦中停延的習(xí)得提出建議。第五章是結(jié)論。其中,第三章、第四章和第五章是文章的重點。
【關(guān)鍵詞】：對外漢語教學(xué) 古詩朗誦 停延
【學(xué)位授予單位】：魯東大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：H195
【目錄】：

• 致謝5-6
• 摘要6-7
• Abstract7-12
• 第1章 緒論12-16
• 1.1 研究緣由12
• 1.2 研究意義12-13
• 1.3 研究對象13-14
• 1.3.1 實驗語料13
• 1.3.2 被試13-14
• 1.4 研究方法14
• 1.5 研究創(chuàng)新14-16
• 第2章 停延與朗誦16-22
• 2.1 停延的相關(guān)概念16-19
• 2.1.1 停延的定義16
• 2.1.2 停延的分類16
• 2.1.3 停延的層級16-18
• 2.1.4 停延的聲學(xué)特征形式18
• 2.1.5 停延研究的重要性18-19
• 2.2 古詩朗誦的相關(guān)概念19-22
• 2.2.1 古詩朗誦的定義19
• 2.2.2 古詩朗誦的重要性19-22
• 第3章 古詩朗誦的停延分析22-40
• 3.1 分析方法22-24
• 3.1.1 錄音過程22
• 3.1.2 測量內(nèi)容22
• 3.1.3 測量方法22-23
• 3.1.4 測量步驟23-24
• 3.2 對五言古詩的分析24-30
• 3.2.1 每行中的前兩個字停延24-25
• 3.2.2 每行中的后三個字停延25-27
• 3.2.3 頓內(nèi)停延27
• 3.2.4 頓間停延27-28
• 3.2.5 行間停延28
• 3.2.6 全詩停延次數(shù)和頻率28-29
• 3.2.7 頓和行邊界處無聲段的相對時長29
• 3.2.8 頓和行邊界處前一音節(jié)的相對時長29-30
• 3.3 對七言古詩的分析30-36
• 3.3.1 每行中的前兩個字停延30
• 3.3.2 每行中的中間兩字停延30-31
• 3.3.3 每行中的后三個字停延31
• 3.3.4 頓內(nèi)停延31-32
• 3.3.5 頓間停延32
• 3.3.6 逗間停延32-33
• 3.3.7 行間停延33
• 3.3.8 全詩停延次數(shù)和頻率33-35
• 3.3.9 頓、逗和行邊界處無聲段的相對時長35-36
• 3.3.10 頓、逗和行邊界處前一音節(jié)的相對時長36
• 3.4 七言古詩跟五言古詩的對比36-40
• 3.4.1 相同點36-37
• 3.4.2 不同點37
• 3.4.3 對現(xiàn)象的分析37-40
• 第4章 停延習(xí)得不當(dāng)?shù)那闆r及建議40-48
• 4.1 停延習(xí)得不當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)40-41
• 4.2 停延習(xí)得不當(dāng)?shù)脑?/span>41-42
• 4.2.1 教學(xué)中不重視41
• 4.2.2 留學(xué)生不熟悉古詩朗誦41-42
• 4.2.3 受母語負(fù)遷移的影響42
• 4.2.4 教材中很少涉及相關(guān)知識42
• 4.3 停延習(xí)得的建議42-48
• 4.3.1 教師方面42-44
• 4.3.2 留學(xué)生方面44-45
• 4.3.3 教材方面45-48
• 第5章 結(jié)論48-50
• 參考文獻(xiàn)50-53
• 作者簡歷53

【相似文獻(xiàn)】

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1 楊曉虹;楊玉芳;;漢語語篇修辭結(jié)構(gòu)邊界韻律表現(xiàn)[J];清華大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版);2009年S1期

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1 李雪嬌;韓國留學(xué)生在漢語古詩朗誦中的停延習(xí)得研究[D];魯東大學(xué);2016年

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本文編號：864116