本文關鍵詞：語際語用學視域下大學生感謝語的語用能力研究

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【摘要】：作為語用學和二語習得之間的交叉學科,語際語用學近年來獲得研究者的廣泛關注。語用能力作為語際語用學不可或缺的部分,也已經(jīng)得到了很多學者的廣泛關注。語用能力是由語言學習者的言語行為來體現(xiàn)的。目前,關于語用能力的研究已經(jīng)取得很大成就,特別是從不同的言語行為角度來進行的研究,其中關于道歉、請求言語行為的研究較多。然而,從感謝語表達的角度進行的研究卻為數(shù)不多。本文以北方一所大學的大學一年級的55名學生作為研究對象,選取書面話語填充測試和選擇性話語填充測試來進行問卷設計,并以該問卷調(diào)查為工具進行數(shù)據(jù)收集。書面話語填充測試和選擇性話語填充測試旨在對研究對象進行語用意識和語用能力兩個方面進行測試,本研究將回答三個問題:首先,中國大學的語言水平與他們的感謝語表達的語用能力之間是否有相關性?其次,中國大學生的感謝語表達呈現(xiàn)哪些特點?最后,中國大學生的語用能力和語用意識之間是否有差異?經(jīng)對數(shù)據(jù)的收集和分析,總結出以下三點結論:首先,對于語言水平較高的組來說,語言水平與他們的感謝語表達的語用能力沒有明顯的相關性;而在語言水平較低的組中,語言水平與他們的感謝語表達的語用能力有相關性。其次,語言水平較高組和語言水平較低組的感謝語表達的可接受率并沒有明顯不同。兩組人員在不同的情景當中能夠采用不同的策略來表達感謝。最后,語言水平較高組和語言水平較低組在語用意識上沒有明顯的差別,并且兩組的語用意識都高于其語用能力。
【關鍵詞】：語際語用能力 感謝語表達 語用生成 語用意識
【學位授予單位】：哈爾濱工業(yè)大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：H136
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• Chapter 1 Introduction9-12
• 1.1 Research Background9-10
• 1.2 Research Significance10
• 1.3 Thesis Organization10-12
• Chapter 2 Theoretical Basis and Literature Review12-38
• 2.1 Interlanguage Pragmatics12-19
• 2.1.1 Interlanguage Pragmatics and Its Related Theories12-18
• 2.1.2 Studies on Interlanguage Pragmatics18-19
• 2.2 Interlanguage Pragmatic Competence19-29
• 2.2.1 Definition and Classification of Interlanguage PragmaticCompetence20-21
• 2.2.2 Pragmatic Competence and Pragmatic Awareness21-23
• 2.2.3 Studies on Pragmatic Competence23-29
• 2.3 Gratitude Expressions29-37
• 2.3.1 Gratitude and Its Expression Strategies29-31
• 2.3.2 Studies on Gratitude Expressions31-37
• 2.4 Summary37-38
• Chapter 3 Methodology38-50
• 3.1 Research Questions38-39
• 3.2 Questionnaire Design and Pilot Study39-43
• 3.3 Subjects Selection43-44
• 3.4 Data Collection44-45
• 3.5 Data Processing45-49
• 3.6 Summary49-50
• Chapter 4 Data Analysis and Discussion50-63
• 4.1 Correlation between Language Proficiency and Pragmatic Competence50-56
• 4.2 Features of the Chinese Students’ English Gratitude Expressions56-60
• 4.3 Difference between Pragmatic Performance and Awareness60-63
• Chapter 5 Conclusion63-69
• 5.1 Major Findings63-64
• 5.2 Pedagogical Implication64-67
• 5.3 Limitations and Suggestions for Further Studies67-69
• References69-73
• Appendix 1 Categories of Gratitude Expressions73-75
• Appendix 2 Questionnaire75-81
• Appendix 3 Rating Scale by Eisenstein and Bodman81-84
• Acknowledgements84-85
• Paper Published during Study85-86

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本文編號：849263